语文教案

语文教案实用[6篇]

作为一名无私奉献的老师，有必要进行细致的教案准备工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。来参考自己需要的教案吧！以下是小编帮大家整理的语文教案6篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

学习目标

1．体会民歌刚健清新的特色，掌握对偶、互文等修辞手法。

2．了解人物形象，感受木兰的女儿情、英雄气，了解她的智慧、胆略和才能。

3．在理解课文的基础上，背诵这首民歌。

课前准备：

一、了解作品：

作品简介：本文选自宋代郭茂倩编的《乐符诗集》。

“乐府”本是官署的名称，负责制谱度曲，训练乐工，采辑诗歌民谣，以供朝廷祭祀宴享时演唱，并可以观察风土人情，考见政治得失。我国的采诗制度有着悠久的历史，南北朝皆相沿袭。萧梁时，社会上已经把“乐府”从官署的名称转变而为诗体。其中既有文人诗歌，有有民间歌诗，亦即凡是合于乐能够歌唱的歌诗，统统称为“乐府”。

《木兰诗》是南北朝时期北朝民歌的代表作品，是乐府双璧之一（另一首是《孔雀东南飞》），属于叙事诗，叙述了古代女英雄木兰代父从军、建功立业的传奇故事，刻画出木兰这个古代巾帼英雄形象，木兰成了家喻户晓的人物。

二、初读课文

1．自读课文，掌握加横线字的字形和读音。

机杼（ ） 可汗（ ） 鞍鞯（ ） 辔头（ ）燕山（ ）鸣溅溅 （ ） 鸣啾啾（ ）胡骑（ ） 戎机（ ） 金柝（ ）著( ) 傍地走（ ）

2．划分句子节奏。

（1）问女何所思，问女何所忆。

（2）但闻黄河流水鸣溅溅。

三、疏通文意

1．参照课下注释疏通文意并解释下列词语的意思。

问女何所忆( ) 愿为市鞍马( ) 北市买长鞭( ) 胡骑( )

万里赴戎机( ) 关山度若飞( ) 朔气传金柝( ) 策勋十二转( ) 赏赐百千强( ) 著我旧时裳( ) 安能辨我是雄雌( )

2．用现代汉语翻译句子。

（1）东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。（2）万里赴戎机，关山度若飞。（3）将军百战死，壮士十年归。（4）策勋十二转，赏赐百千强。（5）雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。双兔傍地走，安能辨我是雄雌。

四、合作探究

1．文章开头为什么要写木兰停机叹息？这样写有什么作用？

2． “旦辞爷娘去，……但闻黄河流水鸣溅溅”一节中的景物描写有什么作用?

3．“万里赴戎机，关山度若飞”两句在诗篇前后段落上起着什么作用？具有什么样的表现力量？

4．“木兰不用尚书郎；愿驰千里足，送儿还故乡。”表现出木兰的`什么精神品质？

5．第6段写木兰回家与亲人团聚，用了什么修辞手法？表现了她怎样的心情？

6．学习完课文木兰给你怎样的印象？以“我从课文_____读到木兰是一个_____的人”句式来说。

五、积累迁移

1．按要求默写。

（1）《木兰诗》中表现军情紧急、将士奔赴战场行军急促的句子_______________________

（2）描写木兰从军后艰苦的战地生活的句子

（3）表现木兰战功显赫的句子_____________________________

（4）一家人喜迎木兰归乡的句子___________________________________

（5）用比喻的修辞赞颂木兰机谨的语句是____________________________-

2．木兰代父从军是一种孝，在战场上拼杀是爱国。那么我们现在的生活中，又是怎么样来体现自己对家人的爱、对国家的爱呢？六。、个性化备课

七、教学反思

附参考答案和思路提示

二、1．zhù kèhán jiān pèi yān jiān jiū róng jì tuò zhuó bàng

2．（1）问女/何所思，问女/何所忆。（2）但闻/黄河流水/鸣溅溅。

三、1．思念；买；集市；战马；战争；过；北方；记功；有余；穿；怎么。

2 ．（1）到各处街市备办鞍马等战具。

（2）不远万里奔赴战场，像飞一样跨过一道道关，越过一座座山。北方的寒风中传来打更的声音，清泠的月光映照着战士们铁甲战袍。

（3）将士们身经百战，有的为国捐躯了，有的转战多年胜利归来。

（4） 记功授爵木兰是最高一等，得到的赏赐千百金以上。

（5）据传说，兔子静卧时，雄兔两只前脚时时爬搔，雌兔两只眼睛时常眯着，所以容易辨认。雄雌两兔一起贴着地面跑，怎能辨别哪个是雄兔，哪个是雌兔呢？四、1．引起读者悬念——木兰为何忧愁。能使文章简洁。

2．在荒凉夜间环境烘托中,揭示出木兰乍离家乡，思念亲人，离乡愈远，思念愈切的心情，从而细腻地透漏出木兰少女思亲的情怀，活生生地刻画了一位少年英雄女郎的 形象，形象地写出了木兰奔驰遥远征途的豪迈气概。

3．是对上段描写的奔驰征途情景高度的、形象的概括，表明驰抵战场，

引到描写战场上的生活和战斗，在诗篇前后段落上起着承上启下的作用。这两句

诗，夸张地表现出木兰身跨飞驰战马，万里奔赴战场的矫健雄姿。

4．表现出木兰功成身退、眷恋家乡的耕织生活、不募荣华富贵的纯真性

格、高贵品质。

5．排比、表现她那种欣喜若狂的心情，渲染了团聚、欢乐的气氛。

6． 勤劳、善良、淳朴、谨慎（女儿性情）

机智、勇敢、刚毅、忠孝两全（英雄气概）

五、1．(1) 万里赴戎机，关山度若飞。

（2）朔气传金柝，寒光照铁衣。

(3) 策勋十二转，赏赐百千强。

(4) 爷娘闻女来，出郭相扶将。阿姊闻妹来，当户理红妆。小弟闻姊来，

磨刀霍霍向猪羊。

(5) 雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。双兔傍地走，安能辨我是雄雌。

2．学生围绕着学习和生活中的小事谈起，言之有理即可。主要让学生有

一颗感恩心和爱国心。

教学目的

1.学习抓住景物特征细致描写和比喻拟人的修辞方法。

2.领会准确、生动的语言。

3.体会作者对春天的赞美之情。

教学设想

《春》是一篇优美的写景抒情散文，描写细致，感情丰富，语言生动、精炼，宜指导学生反复诵读，读得多，读得熟，可以领会得深切。为使学生加深对写景抒情的散文的理解，本单元教学可采用以讲读带自读的方法。课文《春》重点讲，使学生学会精 ……此处隐藏5495个字……来试试看！”

哦，原来这就是大怪兽给我们出的难题！小朋友们想不想舞会继续？（想）那我们一起来解决大怪兽给我们出的这道难题，好不好？

3．打开书33面，大声的读儿歌，注意轻省，不会人的字请拼音来“帮忙”，比一比，看谁会拼的音节最多！（自由读）

4．指名拼读。生评生读，纠正字音。

小组读，全班读。

5．读了儿歌，谁能说说你从儿歌中都知道了什么？

指名答

6．想一想，你用三个圈圈，三根小棍还能拼什么？

学生动手拼一拼，师下位巡视。

7．学生上台演示。

　　四、小结。一年级上册语文园地三第二课时教学设计教案

看了小朋友们的表现，怪兽说：“恩，你们都是聪明的孩子，欢迎参加圣诞老人的舞会！”（生跟着音乐动起来）

五、 下课

秋魂重点

1、诵读课文，理解感情。

2、与《春》等比较阅读，了解本文写作特点。

难点

了解本文粗线条写景、托物言志的写作手法。

教学过程

一、导入

本单元的课文，从朱自清先生生机勃勃的《春》，到老舍先生充满温情的《济南的冬天》，又从峻青先生优美、凉爽、惬意的《海滨仲夏夜》来到素素有着别样感悟的《夏天也是好天气》，一年四季走过了三个季节。今天，我们又要在这深冬之时走进刘增山先生的《秋魂》。课前，大家已经预习过了。下面我出示几幅画面，请大家说说这些画面分别与文章的哪一部分或哪些句子有关。

（用多媒体逐一展示画面，学生讨论明确）

二、欣赏完了这些美丽的画面，就请大家小组交流一下：

⑴你最喜欢的段落或句子是什么？为什么？（要求有感情的朗读自己所欣赏的段落或句子。）

⑵秋魂到底指什么？（提示方法：齐读文章的题记。）

（小组讨论完毕后全班交流，教师小结并用多媒体投影：秋魂——成熟的头脑）

三、明白了什么是秋魂，大家一定感觉到了本文与《春》、《济南的冬天》等文章的写法不同。下面请两位同学分别读＂春花图＂、＂秋实＂，大家思考一下在写法上有何异同？为什么不同？

（先小组然后全班讨论，明确：＂春花图＂精雕细刻，动静结合，色味结合，虚实结合，高低结合，明暗结合，赞颂春天的'美丽，语言活泼；＂秋实＂则粗线条勾勒，托物言志，表现对人生哲理的感悟，语言深沉。）

四、现在再请大家谈谈由＂秋魂＂触发的新的感悟，然后质疑。

五、小结

秋是美的使者，秋是丰收的季节，但在我们欣赏他的同时，更应当学习其谦逊、豁达、宽容和无私奉献的美德。

六、作业：

仿照《秋魂》写一段自己最有感悟的景物。（提示结构：引出景物—描述景物—托物寓意）

设计理念：

鉴于对“披文得意”“缘意学文”的思考，坚持小学语文教学工具性和人文性相结合的教学理念，以求真、求实、倡简为目标，在听、说、读、写的语言文字训练过程中培养学生的语文能力。努力实现语文与生活的联系，在师生互动、生生互动的对话中全面提高学生的语文素养。

教材简析：

作者通过这篇课文给我们描绘了一只性格高傲的白鹅，从刚抱回家的姿态开始，就给人留下了这一印象。继而作者又通过鹅的叫声、步态和吃相细致刻画了这一特征。作者语言幽默、诙谐，极富情趣，让人如见其形，如闻其声，字里行间流露着作者对生命的关爱、对生活的`热爱。

教学目标：

1．认识8个生字，会写12个生字。正确读写“高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、一日三餐、滋味、倘若、从容不迫、侍候、脾气、扬长而去、空空如也、责备、供养不周、邻近、不胜其烦、架子十足”等词语。

2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。

3．了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。

4．学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。

教学重点：

引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。

教学难点：

从文中那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。

教学准备：

制作课件、实物投影仪。

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课，激发兴趣。

1．教师激趣导入，营造学习氛围，引入课文学习

2．板书课题，说写“鹅”字。

3．齐读课题，提出阅读思考。

二、初读课文，识字学词。

1．学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，把读不好的地方多读几遍。

2．教师巡视指导，点拨。

3．检查读书情况。根据学生情况，教师适时点拨指导识字，学词，读句，并渗透学法指导，以达到读通课文的目的。

三、再读课文，披文入情。

1．学生默读课文，师生交流读书体会。

2．引出“高傲”并板书。

3．明确“高傲”表现在那些方面。读书交流。

4．引导学生展开想象，读中感悟。

四、内化感受，运用语言。

五、简介作者，课外延伸。

第二课时

一、复习、导入。

1．听写词语，导入新课。

2．简述课文从几个方面写白鹅的高傲。

3．过渡，体会鹅吃相“高傲”的部分。

二、品读“吃相”，体会“高傲”、“有趣”。

1．指名读课文五至七自然段，初步感受鹅的吃饭方式。

2．理解“三眼一板”、“一丝不苟”，体会鹅吃饭方式的刻板、不会变通，引人发笑。

3．指导感情读书，读出情趣。

三、品读“侍候”，再悟“高傲”、“有趣”。

1．理解“侍候”，引出“白鹅吃饭为什么要人侍候？”

2．默读课文，画出相关内容。

3．指导读书，体会白鹅的“高傲”、“有趣”。

4．指导情感朗读，读出情趣。

四、发现作者的写法、体会作者的情感。

1．作者写鹅为什么还要写其他小动物？这样写有什么好处？

2．小组交流。

3．指名回答，教师小结。

4．这只白鹅的确高傲，作者为什么还不厌其烦地侍候它？

5．指导说话，再读“好一个高傲的动物”。

五、积累语言，背诵喜爱的内容。

1．自由摘录喜欢的词、句。

2．选择自己喜欢的课文内容多读读，鼓励背诵。

六、迁移运用，布置作业。

1．动物是人类的朋友，我们要善于观察，发现它们有趣的特征，可以仿照这篇课文的写法写一种自己喜欢的小动物。

2．课外观察一种小动物，动笔写一写。

板书设计：

白鹅

高傲

有趣