语文教案

(精选)语文教案7篇

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，编写教案是必不可少的，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案应该怎么写呢？下面是小编整理的语文教案7篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

内容预览：

《蜘蛛》

一. 教学目标

（一）语文基础知识目标

1. 生字

螫刺shì 甲胄zhòu 绷紧bēnɡ 钳子qián 积蓄xù

诧异chà 擒住qín 诅咒zǔ zhòu 束缚fù 毅然yì

厌倦juàn 臃肿yōnɡ 颟顸mān hān 腻烦nì 作呕ǒu

2. 形似字

3. 需掌握的多音多义字

4. 词语

昆虫：节肢动物的一类，身体有头、脚、腹部组成，头部有口器、触角等，胸部有三对足，有气管呼吸。发育大多经过卵、幼虫、蛹、成虫等阶段。如蜻蜓、蜜蜂、蚊子、苍蝇等。

遭遇战：敌对双方在行进中相遇而发生的战斗。

计穷智竭：计谋和智慧用完了，没有法子可想了。这里的穷和竭都是尽、完了的意思。

诧异：惊讶奇怪。

量力：估计自己力量或能力的大小而行事。

领地：这里指动物为自己圈定的活动场所。

陷阱：铺着野兽的深坑或害人的圈套。

惊惧：吃惊而惧怕。

精疲力竭：用尽了全部精力。

死于非命：遇到意外的灾祸而死亡。

逃遁：逃走。

臃肿：这里指身体肥胖，行动不灵便。

颟顸：糊涂而马虎。

自负：自以为了不起。

腻烦：厌烦、讨厌。

信仰：对某种宗教或主义等尊敬、信服而奉为言行的准则。

赌咒：发誓。

讪笑：讥笑。

温存：殷勤地抚慰、体贴。

痴胖：又呆笨，又肥胖。

畅心快意：心情舒畅而快乐。

诅咒：原指迷信的人祈祷鬼神加害于所恨的人。现指咒骂。

5. 作者

左拉(1840～1902)，法国作家。生于工程师家庭，7岁丧父，生活困顿。1857年和母亲随外祖父迁居巴黎，读完中学便当码头工人。这期间发表中短篇小说集《给妮侬的故事》(1864)和长篇小说《克洛德的忏悔》(1865)、《马赛的秘密》(1867)。60年代，左拉提出自然主义文学理论，从而成为人和人的情欲的审问官。这期间左拉写了中篇小说《黛莱丝?拉甘》(1867)和《玛德莱纳?菲拉》(1868)，均受到社会的冷遇。1868年开始，他模仿巴尔扎克的《人间喜剧》，酝酿创作连续性大型作品《鲁贡--玛卡尔家族》的宏伟计划。经过25年勤奋写作，终于完成了这部包括20部长篇小说的巨著。作品在不同程度上受到自然主义理论的影响。左拉继而又写了长篇小说三部曲《三城市》，揭穿宗教的虚妄，阐发通过科学改良社会的思想。1898年，他投身为受冤屈的犹太血统军官德雷福斯伸张正义的斗争，招致反动当局的迫害。流亡美国时开始写作的《四福音书》只完成三部。左拉的小说创作和自然主义理论深深影响了19世纪后数十年的法国文学。

哥尔斯密(1730-1774)，又译哥尔德斯密斯，英国诗人、剧作家、小说家、散文家曾就学于都柏林大学和爱丁堡大学。1759年给一家小刊物《蜜蜂》撰稿时，才作为文学批评家和散文家初露锋芒。哥尔斯密的主要作品包括小说《威克菲尔德的牧师》、诗歌《荒村》和喜剧《委曲求全》。作为英国优秀的散文家，哥尔斯密写了大量散文小品。如《世界公民》有意识地模仿法国启蒙作家孟德斯鸠的《波斯人信札》，假托一个旅居英国的中国人的通信，讽刺英国社会的虚伪和矫揉造作。它的文体接近口语，流畅自然，充满了幽默和智慧，是英国散文的杰作之一。

（二）学习目标

《蜘蛛》

1. 知识与能力：①积累词语，并学会运用。

②朗读文章，感知内容。

2. 过程与方法：

①学习本文说明性文字与叙述描写文字各占一半，文风清晰生动的特点。

②品味科学小品的特点。

3. 情感、态度与价值观：理解课文运用夸张描写的笔调体现生命的顽强。

《猫的天堂》

1. 知识与能力：

①掌握本课中的生字词。 ②能复述故事。

2. 过程与方法：

①体会两只猫的形象意义，把握文章主题。

②有感情地朗读课文，感受作家习作风格。

3. 情感、态度与价值观：理解文章在人生哲理方面、立世人格方面的重大思考：害怕艰辛，贪图安逸，乞讨施舍，必丧失自由、尊严和人格，这样的人生是可悲的。

三. 教师建议

《蜘蛛》

这一篇也是写小动物的，学习时要注意文体的特点，它显然和前面几篇有根本的不同。前几篇都是文学性的散文，作者独特的情感同化了对象，用人的心理来代替虫子。这当然是不科学的，但却是很艺术、很动人的。而这一篇则不同，是比较客观地写蜘蛛的，而不是借之来写人的。虽然有些感性，用了许多情感性的话语，但对于蜘蛛的描述，却是客观的、科学的，至少没有为了审美情感牺牲太多的客观性。

《猫的天堂》

在这一单元，我们已经学习过一系列写动物的文章，每篇文章在观念上、写法上都不太一样，可以说风貌各异，但有一点可以说是相同的，那就是都以写实的笔法写动物。而这一篇却不同，一开头的题目就是：猫的天堂。这显然是虚拟。天堂是人的观念，猫是不存在天堂的问题的。全文以猫的第一人称自述，就更是虚拟了。最后的结尾又来了一句，单独成一段：我说的是猫的事。这不是废话吗？显然不是，因为文章写的是猫，但实质并不是猫。与其说是一篇写实性质的小说，不如说是一篇寓言，或者寓言性的小说，小说性的寓言。

四. 课文讲解

《蜘蛛》

（一）课文主旨。

作者通过长期观察，详细记述了蜘蛛捕食、结网、产卵、争斗等一系列活动。说明蜘蛛是最聪明的动物之一，具有顽强的生存能力，有许多值得研究探讨的方面。

（二）文章思路。

文章开头的五个自然段，就和文学性散文的.写法不同，不是抒情和描写，而是说明其躯 体的特点，其身体就是为了战斗，不是为了和异类，而是和它自己的同类。文章相当系统 地说明，它的头覆盖着坚硬的甲胄，躯体裹着柔韧的皮壳，腿末的强壮可与龙爪相比，脚爪 之长如同长矛，它的眼睛、嘴巴都带有武器的特点。接下去作家就以记叙为主了。他看到蜘蛛织一张网要花三天工夫，这是很科学的。又发现另一只没有自己的网的大蜘蛛前来霸占，两只蜘蛛之间发生了搏斗，这也为读者提供了知识：并不是每一只蜘蛛都是自己织网的。

（三）写作特点。

文章用感性的乃至略带夸张的语言，表 ……此处隐藏9890个字……/p>

1、高声朗读四、五段,体会作者情感。

2、讨论:这两段写了哪些内容

（同桌讨论后教师幻灯片展示）

第四段：写宴会盛况——管弦之胜,歌声之美和宴会豪华,人物高雅

兴尽悲来——叹天地之大,宇宙无穷(反村人之渺小)

人生无常,盛衰有时,怀才不遇,报国无路

第五段：言自己虽时运不济，但因之自勉，从消沉中振起，理想、志节不变

三、鉴赏与拓展:（分组讨论，推举佳作）

1、怎样看待王勃的思想感情？

师小结：联系际遇。不遇之悲，是对社会（“盛世”）现实的控诉和揭露。既表现出嗟悲叹老的伤感和见机知命的消极；又表示自己壮怀白首不移。

失意的悲哀——对时代的抨击；

写积极的壮怀——表现出一种用世的乐观。

2、人生难免失意，中国历史上许多文人都遭逢过失意，他们作出了怎样的选择？你如何评价？如何选择？（目的让学生以积极的态度对待人生）

四、讨论与点拨

归纳骈文有何特点？有什么缺点？（分组讨论，推选回答）

从六朝到初唐，骈文统治了文坛，其特点是：要求通篇文章结构相互对称，词语对偶。在声韵上讲究运用平仄，音律和谐，修辞上注意藻辞和用典。

注重形式，排比事典，使人难以理解。如本文为硬凑四六对句，把杨得意缩为杨意，徐孺子略为徐孺，早被前人指为荒谬。但对本文来说白玉微瑕，文中对现实人生的感受认识，是骈文僵化凝固的形式无法束缚住的，作者如同戴着镣铐跳舞，在束缚中表现自己高超的技巧。

五、小结与巩固（幻灯片展示）

1，韩愈曾说：“愈少时，则闻江南多临观之美，则滕王阁独为第一，有瑰伟绝特之称。”

朗读全文，再次体会文章的优美动人之处。并思考本文写作的特点。

（句式错落，节奏分明／骈俪藻饰，辞系华美／运用典故，简练含蓄）

2、仿照课文中句式，写对偶句

A：滕王阁中，高朋满座——————————

B：见秋水之浩淼————————

学生意见汇总：A都督宴上，胜友如云

B望长天之明彻／望高阁之巍峨

六、课后作业

1、找一下，文中运用了哪些典故、哪些成语？并积累。

2、背诵并默写全文。

[教学设计说明]

本文被选入鲁人版第四册“感受艺术之美”单元。所以教学设计重在让学生理解本文情感的基础上，品味作品的优美语言。

朗读教学，既是传统的，又是时兴的；既是语感的，又是技能的；既是文学的，又是审美的。本教学设计重视朗读和默读，加强对阅读方法的指导，让学生通过教读活动、析读活动、品读活动、听读活动及说读活动等不同的朗读活动形式，使这节课充满琅琅读书声，从而在美读中鉴赏了骈文之美。

不要求学生看有关的参考资料，以免“先入为主”，在名家的分析面前丧失了自我阅读的勇气和信心。“我思故我在”，相信“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。

教学目标：

1、认识7个生字，会写8个字。能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，使学生认识到：人和自然界的其他生灵有着相互平等、相互依存的关系，应该相互尊重、和谐共处。

3、了解比较男人和男孩的不同做法。进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。

重点难点：

识字、写字，通过理解课文内容，认识人和自然界的关系。

　　教学准备：

生字卡片，课件。

教学过程：

　　第一课时

一、创设情境，导入新课

1、师生问好！今天老师给你们带来了一首小诗，请看大屏幕（点击课件动画视频：蓝天是白云的家，大海鱼儿的家。树林是小鸟的家，泥土是种子的家。）生齐读小诗。

2、我们都有一个温暖的家！小鱼的家是──（生：大海），那么，小鱼在属于自己的家里生活得怎么样呢？（播放课件：小鱼快活地在海里游来游去。）

二、初读课文，快乐识字。

1、用自己喜欢的方式读课文，画出生字词，读准字音，

2、学生自由识记生字词。

3、同桌相互指读生字，并交流识字记字的方法。

4、分组开火车读生字词比赛，评出优胜组。

三、读课文，初步感知课文

1、学生自由选择段落，同学之间合作读书，全体学生参与读书。

2、师生共同评议读书的情况。

3、读完课文，你知道了什么？明白了什么？

四、指导写字。

1、出示课文要写的是字。引导学生观察每个字的结构，结构特点是什么？

2、教师范写，重点指导“久”“乎”“至”“被”。

3、学生练习写字

4、师生评议，优秀作业在全班展示，并让展示的学生谈谈自己的写字经验和感受。

五、课后作业。

查找资料，了解小鱼生存的环境。

　　第二课时

一、复习生字。

教师出示生字卡片，利用不同形式复习课文生字词。

二、感悟课文，体验情感。

1、学生自读课文第一自然段。思考：你能告诉大家你的感受到了什么？

2、启发学生交流自己的阅读感受。如果你就是在那个海滩上，见到这个情景，你会想些什么？你又会怎样做？

3、再读课文，把自己的体验读出来。组织学生进行朗读评价。

4、演读课文第二至六自然段。

（1）安排小组演读：以学习小组为单位，由小组长分工，一人读“我”，一人读“小男孩”的话，，其他读“旁白”。

（2）检查小组演读情况。

（3）全班挑选三名学生进行演读，师生评议。

5、思维训练，提问：在演读过程中，最让你感动的是什么？为什么？

6、“我”听了小男孩的话，看到小男孩的表现后，会怎么想、怎么做？当你看到小动物受伤，你在乎吗？谁能谈谈自己的.经力？

7、引导学生完成“想想说说”：出示文字幻灯片，小组合作完成，鼓励不同的表达方式。

8、学习了这篇课文，你有什么想法？说说你的心里话。

三、总结课文

齐读课文，简单了解故事发展的顺序：课文以“男人”的散步为线索，紧扣小鱼的处境和命运，自然展开场景叙写，最终使我们看到了他那迥异于成人的童心世界，唤起我们对人与自然关系的重新审视，小中见大，意蕴深广。

四、拓展练习。

走近自己身边那些可爱的小动物，看看它们的生活环境是不是遭到破坏，如果出现这种情况你如何保护它们呢？

板书设计：

浅水洼里的小鱼

小鱼被困：近在咫尺 回不去

男孩救鱼：走 弯 捡 扔（小鱼在乎）

保护动物 珍爱生命