《学与问》教案

《学与问》教案【实用15篇】

作为一无名无私奉献的教育工作者，总归要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。我们该怎么去写教案呢？下面是小编帮大家整理的《学与问》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课3个生字。理解由生字组成的词语。

3、联系课文说出诗句中带点的意思，再解释诗句的意思。

4、引导学生凭借课文具体的语言材料，理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。

教学重点：

指导学生反复朗读课文、体会真理。

教学难点：

引导学生凭借课文具体的语言材料，理解“多问”与“勤学”是联系在一起的'，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。

多媒体

23、学与问

勤学

问思结合——养成习惯

好问

第一课时

一、导入新课

二、初读课文

1、讲述小哥白尼的故事

2、板书课题

3、提问：学与问到底有什么联系呢？

1、出示自学要求：

（1）结合课后生字表或查字典读准字音，读顺课文

（2）在不懂之处做记号

1、检查初读情况：

（1）指名读生词，相机正音

强健疑团殿堂日新月异

好奇翱翔探求瞬息万变

（2）指名分自然段朗读课文，集体纠错

（3）理解词语的意思：

殿堂：指宫殿、庙宇等高大建筑物。

奥秘：奥妙神秘。

五彩缤纷：各种色彩交织在一起。

不懈探求：不松懈，坚持探索追求。

翱翔：在空中回旋地飞。

好奇：对自己不了解的事物觉得惊奇而感兴趣。

相辅相成：相互成全配合。

强健：身体强壮。

日新月异：每天每月都有新的进步，发展很快。

瞬息万变：形容极短的时间内变化快而多。

活动一：说话练习

三、精读课文

第二课时

一、复习检查

二、精读课文

1、提问：课文围绕“学与问”先写什么？再写什么？然后写什么？最后写什么？

听写词语

活动二：引读活动

提问：我们面对的是怎样的世界？

这个世界又怎么样？有了问题怎样？只要怎样？不管怎样？都可以？

自由读课文，理清脉络

练习将问题的答案连成一段话说说

以科学家哥白尼为例说一说“问”是“打开知识殿堂的今钥匙”的含义，体会好奇的“问”是成功的铺路石的道理。

五彩缤纷的世界

跟读课文第3自然段

自由练读、同桌互读，体会小学生为了适应日新月异、

三、布置作业

活动三：讲故事

我们有问题要请教别人，拜能者为师。我们还要想沈括那样，把勤学好问与观察思考结合起来，请准备把沈括的故事讲给大家听

提问：沈括又是怎样解开疑团的？

1、将《学与问》的故事讲给爸爸妈妈听。

2、搜集有关勤学好问的小故事。

3、写一件自己勤学好问的事情

瞬息万变的世界，必须随时随地拜能者为师

练习复述故事，谈自己的感想，领悟“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”的意义及形成原因。

提出问题——请教好学——放在心上——亲临现场

《学与问》一课是一篇说明事理的文章。课文紧紧抓住“勤学好问”这一点进行叙述。先写“问”的重要性，再举例子来证实；接着写向谁“问”；然后写“问”与“思”要结合；最后有理有据的提出观点：养成勤学好问的习惯，才能成为学习的主任。整个课文叙述，言简意明，具有很强的说服力。全文共有五个自然段，第一自然段写“问”的重要性，是打开知识殿堂的金钥坻。第二自然段写哥白尼从小喜欢“问”，导致例如他对科学的不懈探求。第三自然段写小学生有问题要请教别人，拜能者为师。第四自然段写我们要像沈括那样，把勤学好问与观察思考结合起来。第五自然段写养成勤学好问的习惯，才能做学习的主人。

我想，这篇课文层次清楚，中心鲜明，是篇很好的范文。所以，在上课伊始，我就请学生划出每段的段落大意，然后指导总结。学生根据我的指导，分别把课文的五个部分归纳出来，分别是：

1、知识是学来的，也是问来的；

2、哥白尼对科学奥秘的不懈探求，正是从这些稀奇古怪的“为什么”开始的；

3、作为新一代的小学生，我们更应该像哥白尼一样，遇事多问几个“为什么”，学会从平常的事物中发现问题；

4、在求知的过程中，我们还要善于把勤学好问和观察思考结合起来;

5、学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知。学生归纳后，我要求大家看书，然后把课文的五个部分联系课文说说，力求每个学生都能清晰地说出作者的`思路。这样的好处是能统领全局，清楚地了解课文内容。在这个基础上，学生学习课文就很轻松，也很明白了。

教学这篇课文之后，我感觉到，根据不同的文章定下不同的教学方法是很有必要的。

我的教学步骤是：

一、激趣导入

1、（师板书“学”、“问”）师：老师在黑板上写了一个词——学问，你知道什么叫学问吗？（知识、学识、文化……）

2、（师在“学”与“问”之间板书一个“与”字）师：老师在中间加上了一个“与”，那又该是什么意思呢？（生答）这就是我们今天学习的文章，叫《学与问》。那么，学、问之间存在着什么样的关系呢？让我们带着这个问题共同学习这篇课文。

二、初读感知，理清脉络

1、师：我知道大家一定预习过了这篇课文，那么课文一共几个自然段呀？（5个自然段）那我想请5位同学分别来读一遍课文，注意读准字音，读通句子，看看同学们预习得怎么样。（读完后及时评点朗读）

2、师：每一次的朗读，我们都会有不同的体会，现在我想请同学们快速浏览一遍全文，想一想，你知道了什么？（很多有学问的人，小时候都是非常好问的；学和问是紧紧联系在一起的；只有多问问题，才能学到知识；学和问不能分开；……）

3、小结：通过预习，大家就了解了这么多，说明大家真的做到了边读边想，这是一种很好的学习习惯。接下来，我们将认真地去学习、体会课文，相信大家对两者关系的感悟会更加清楚、明白。

4、大家把课文的每段内容用书上的话概括出来。并记熟它。

5、交流 ……此处隐藏26834个字………也是……”说明什么/

生：”学”与“问”就好像小鸟的两只翅膀，少了一只都不可以飞。

师：老师真的佩服你，佩服你会学习。有时候深奥的道理就可以通过举简单的例子来说明清楚。

师：课文学到现在，“学”与“问”到底是什么关系呢？板书——与

生：我觉得学与问是并列关系。

师：能具体点讲吗？

生：“学”与“问”是连在一起的，不可以分割。

生：“学”与“问”是你中有我，我中有你。

生：“学”与“问”是一对孪生兄弟，缺一不可。

师：你们想说的是不是这些话啊？读读看，出示——学问学问，既要学又要问。学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知。（课件出示）

师：你们怎么就不能像书上这样说得清清楚楚呢？要不要再读一遍啊？

生：（很乐意）再读了一遍。

师：谁用一个词语来概括“学”与“问”之间的关系？

生：相辅相成。

师：对了。你能结合课文说说相辅相成的意思吗？

生：只有在学中问，在问中学，才能求得真知。

生：还有——学问学问，既要学又要问。

师：哦，我现在明白了：学与问之间是相辅相成的关系。板书——相辅相成

师：同学们，我们面对的是一个五彩缤纷的世界，这个世界日新月异，瞬息万变，你们以后在学习、生活中每天都会遇到很多的问题。哥白尼和沈括是古人，他们就那样勤学好问，作为新一代的小学生我们该怎么做呢？

生：读——我们更应当像哥白尼那样，遇事多问几个“为什么”。学会从平常事物中发现问题。有了问题，可随时随地请教别人。

师：向谁请教呢？（学习课文第三自然段）

生：继续读——你可以请教父母 和老师，也可以请教同学和朋友。只要他确实能给你启发，给你帮助，不管他年长年幼，地位高低，都可以成为你的老师，都应该向他请教。古人说的“能者为师”就是这个道理。（课件出示）

师：想想看，“请教”是什么意思？

生：就是问。

师：那我来问你，神七有多少零件啊？

生：（笑）不知道。

师：哦，那就算了。我这样是请教吗？

生：（笑）不算。应该虚心点。

师：请问神七有多少零件？您能告诉我吗？

生：（笑）不知道。

师：不知道就算了。我这样是真正的请教吗？

生：不算。请教应该打破沙锅问到底，真正把问题弄懂。

生：请教就是虚心地向别人讨教，最好学会为止。

师：“能者为师”的意思懂吗？

生：只要他确实能给你启发，给你帮助，不管他年长年幼，地位高低，都可以成为你的老师。这就是“能者为师”的意思。

师：对了，这是书上的解释。我们读读看。（课件出示：只要他确实能给你启发，给你帮助，不管他年长年幼，地位高低，都可以成为你的老师，都应该向他请教。红色字体）

生：齐读。

师：农民可以成为你的老师吗？

生：可以啊。

师：农民哪些方面可以成为你们的老师啊？

生：农业知识方面。

师：比你小的学生可以成为你们的老师吗？

生：可以。

师：为什么呢？

生：只要他们有可以值得我们学习的`地方，都可以成为我们的老师。

师：是啊。只要——

生：再读——他确实能给你启发，给你帮助，不管他年长年幼，地位高低，都可以成为你的老师。这也是我们伟大的教育家孔子多说过的一句话：“三人行必有我师焉’。

课文学到这儿了，我这个大学生也有个问题：书上都是说别人成为我们的老师，我们可以成为别人的老师吗？

生：也可以的，只要我们可以给别人启发，给别人帮助。

师：现在我们再来说说“能者为师”的意思好吗？

生：不管是谁，只要可以给人以启发，给人以帮助就可以做老师。

生：只要有一技之长的人，就可以做老师。

四、小结

师：从这节课中老师发现你们真是勤学好问的孩子。是啊! 我们小学生从小养成了勤学好问的习惯，就好比——

生：继续读——插上了两只强健有力的翅膀。到那时，知识的天空将任你翱翔，宇宙的奥妙将任你探求，你将真正成为学习的主人。（课件出示）

师：同学们，现在能来说说还有什么可以“翱翔”啊？

生：我们可以“翱翔”，在知识的海洋里翱翔。

师：是的。我们的思想也可以“翱翔”，可以翱翔于遥远的古代，也可以翱翔到未知的将来。

五、拓展延伸

同学们，课文学到这儿。你们认为在我们平时的学习与生活中，当我们遇到问题时我们该怎样去学，怎样去问，怎样去处理好学与问这种相辅相成的关系呢?师：在“学与问”、“相辅相成”上打了个大大的问号，然后静静地看着学生。

生：我准备自己去学习，遇到不懂的就去请教别人。

生：我以后在学习中也要勤学好问，解决这些问题。师：今天勤学好问，明天睡懒觉吗？

生：不是的，还要坚持勤学好问。

师：是的，只要坚持勤学好问就一定能成为学习的主人，成为一个有学问的人。

老师我这个大学生为了将来能够成为一个有学问的人，勤学还要好问嘛，所以想在最后再文大家一个问题：这篇课文和我们前面学过的课文有什么不同，他在写作上又有什么特点呢？我们下节课一起交流好吗？

六、赠言

同学们，课文学到这儿了，老师想送大家几句话（出示名人名言：）

（1）不学不成，不问不知。——汉 王充

（2）读书好问，一问不得，不妨再问。 ——清 郑燮(xiè)

（3）提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。——爱因斯坦

（4）有教养的头脑的第一个标志就是善于提问。——普列汉诺夫

( 5 )发明千千万，起点是一问，禽兽不如人，过在不会问。智者问得巧，愚者问得笨，人力胜天工，只在每事问。——陶行知 《每事问》

七、作业

1、故事：古时候有一个很有学问的人家，得到了一块当朝宰相赠送的书有“学问”两个字的金匾。这家主人过世后，他的两个儿子分家，谁都想得到那块能带来学问的金匾，互不相让。结果两人只好找来工匠把匾从中一分为二。老二得到了有“学”字的半块。于是他就扛着这半块匾到处求学，见什么学什么，从不多问。几年下来，却一无所获。一天他在街上遇到了一位智者……

各位同学假如你是这位智者，你会怎样来说服这位只知“学”的老二呢！

（友情提醒：不仅可以用书上原文、原故事来说服“老二”，还利用自己所知道的名人名言、名人故事来说服“老二”。）

2、选做题（二选一）

（1）写一段话。利用搜集来的有关学与问的小故事说明“知识是学来的，也是问来的”，并在结尾用上这句话，下节课与同学交流。

（2）搜集名人勤学好问的小故事或名言，下节课与同学交流。