语文教案

语文教案9篇[热门]

作为一名无私奉献的老师，常常需要准备教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。教案应该怎么写才好呢？以下是小编整理的语文教案9篇，欢迎阅读与收藏。

一、教学目标

知识技能

理清文章思路，整体把握文章内容，深入理解作者的思想感情。

过程与方法

研读重点段落，深入领会语句的深层含义鉴赏作品的哲理美。

情感、态度与价值观

体会作者朴素纯美的思想感情。

二、重点难点

作者有关生活哲理的提示。

三、教与学

教学过程：

（一）导语

在中国现代文学史上，几个屈指可数的著名女作家中，冰心是最有成就。最有影响的一个。她以朴素。流畅的笔力为我们展现了一幅幅人情美的画卷，今天让我们走近冰心，再次聆听她亲切的呼吸。

（二）作者简介

冰心（1900．10．5—1999．2．28），福建长乐人，原名谢婉莹。其父谢葆璋是一位参加过甲午战争的爱国海军军官，在海浪、舰甲、军营中冰心度过了着男装、骑马、射击的少年生活。中华民族饱受列强欺凌的屈辱历史，更激发了她的爱国之情。1911年冰心入福州女子师范学校预科学习。1914年就读于北京教会学校贝满女中。“五四”时期，在协和女子大学理科就读，后转文学系学习，曾被选为学生会文书，投身学生爱国运动。1921年参加茅盾、郑振铎等人发起的文学研究会，努力实践“为人生”的艺术宗旨，出版了小说集《超人》，诗集《繁星》等。1923年赴美留学，专事文学研究。曾把旅途和异邦的见闻写成散文寄回国内发表，结集为《寄小读者》，举世为之瞩目，至今仍然声誉不衰。1926年回国后，相继在燕京大学、清华大学女子文理学院任教。1929年至1933年写有《分》、《南归》等。还翻译了叙利亚作家凯罗·纪伯伦的《先知》。抗战期间，在重庆用“男士”笔名写了《关于女人》。抗战胜利后到日本，1949—1951年曾在东京大学新中国文学系执教。1951年回国后，除继续致力于创作外，还积极参加各种社会活动，曾任中国民主促进会中央名誉主席、中国文联副主席、中国作家协会名誉主席、顾问、中国翻译工作者协会名誉理事等职。

冰心著译作品：

主要著作有散文集《寄小读者》，诗集《春水》、《繁星》，儿童文学集《小桔灯》。另有《冰心著译选集》（三卷）、《冰心文集》（六卷）等。

主要译作有：（叙）凯罗·纪伯伦《先知》（人民文学出版社，1957年），穆拉·安纳德《印度童话集》（上海少年儿童出版社，1955年），（印度）泰戈尔《吉檀迦利》（人民文学出版社，1955年初版，1983年再版），《泰戈尔剧作选》（人民文学出版社，1958年），《园丁集》（人民文学出版社，1961年），《诗集》（合译，人民文学出版社，1958年），《诗选》（合译，人民文学出版社，1980年），《泰戈尔抒情诗选》（香港万里书店，1959年），《泰戈尔剧作集》（中国戏剧出版社，1959年），《泰戈尔小说选》（合译，贵州人民出版社，1981年），《泰戈尔诗选》（《吉檀迦利》、《园丁集》，湖南人民出版社，1982年），马亨德拉《马亨德拉诗抄》（合译，作家出版社，1966年），安东·布蒂吉格《燃灯者》（人民文学出版社，1981年）等。

（四）知识要点的学习及目标完成过程

思考

1、《霞》一文，选材上跨越了广阔的时空，表现在

时间上———————— 空间上—————————

2、文中说“但我直到几十年以后，才体会到云彩更多，霞光才愈美丽。从云翳中外露的霞光，才是璀璨多彩的。”仔细揣摩这几句话，回答以下问题。

（1）这句如何理解？（2）这两句中蕴含了怎样的人生哲理？

3、本文的神聚表现在全文处处围绕对人生的感悟上，且这种感情是不断深刻的。试以说明。

4、中说：”只有住着我的父母和弟弟们的中剪子巷才是我灵魂深处永久的家。”

作者为何要在”家”前加”灵魂深处永久的”几个字？

5、结尾处说”我这人真是”一无所有””。作者为什么这样说？你认为她真的”一无所有”吗？为什么？

板书

眼见——————云翳—————————————霞光

对生活的哲学思考

所想——————痛苦—————————————快乐

梦（迷惘的精神）—————————————寻找家

走过甜酸苦辣的生命路途后，魂牵梦绕的精神家园。

现——————————————————————寻找灵魂永久的家

【教学目标】

１、引导学生在探索和发现中学会识字，体验发现的乐趣，激发识字的兴趣和求知的欲望。

２、引导学生进一步发现汉字的构字特点。

３、认识“柏、纪”等８个生字。

【教学重点】

１、认识“柏、纪”等８个生字。

２、引导学生进一步发现汉字的.构字特点。

【教学难点】

引导学生在探索和发现中学会识字，体验发现的乐趣，激发识字的兴趣和求知的欲望。

【课前准备】

多媒体课件

【教学过程】

一、读读比比

１、课件出示词语：

访问 国旗 钢笔 形状 桥梁

防线 象棋 刚才 粗壮 高粱

学生读一读。

２、比较每一行上下两个词中带点的字有什么相同和不同的地方。

３、这是用了什么识字方法？（熟字加偏旁）

４、你还能用其他方法来记住这几个字吗？

５、给你喜欢的字另组词。

６、开火车检查。

二、说一说

１、说说加点的字有什么相同点？

２、读读词语，提手旁的字和什么有关？

３、你还能说出其他类似的字吗？

三、读读记记

１、课件出示：

三横王 草头黄 弓长张 立早章

古月胡 口天吴 双口吕 木土杜

言午许 双人徐 耳东陈 干钩于

自读，引导学生发现姓氏歌的特点。

２、说说自己认识其中的哪些姓氏，是怎么认识的。

３、扩展说几个姓氏。

【教学目标】

1.认识生字词，熟读生字词，学习偏旁“厂”“穴”。

2.积累并运用几个表示“笑”的词语，能用不同的语气读句子。

3.借助对汉字部首的认知，实现对词语意思的理解。

4．积累由两个意思相近的字组成的词语，并能说出类 ……此处隐藏6580个字……>

4、在写向日葵样子的句子下面画“”

四、

小鸭子得救了

在一片大森林里住着四个好朋友:小猴、小鸭、小熊和小山羊。他们四个天天在一起。

有一天，他们一起玩捉迷藏。小山羊闭上眼睛，小猴躲在树上，小熊躲在草丛里，小鸭子不小心跌跌进了一个很深的坑里……

（1）哪几个好朋友天天在一起玩？他们住在哪里？

（2）你能想出救小鸭子的办法吗？

（3）这文章共有（）个自然段？

五、

第二课时

教学目标

1、能整体地感知课文的大概内容，能找出一课文共有几个自然段，能数出一个自然段中有几句话，并能简单地说出每句话的意思。

2、能读懂一句话或一段话。

教学过程

一、复习导入：

上节课老师带来了“，。！？……”，今天我们继续来学习

二、出示

天安门

天安门，高又大，

红的墙，黄的瓦，

八盏红灯两边挂，

风吹红旗哗啦啦。

雄伟壮丽的天安门，

我们大家都爱她。

（1）这首儿歌有（）句话。

（2）儿歌中有两个写颜色的词，请用圆圈画出来。

（3）我知道天安门在我国的

（4）我会读一读，连一连。

很红很红的马路

很宽很宽的天安门

很高很高的灯笼

三、出示

我家住在大山里，门前屋后，就是一座座绿色的大山。

大山上有很多很多的大树，又高又直。我们在大树下捉迷藏，荡秋千……

春天，大树下各种颜色的花儿开了，有红的，有蓝的，有白的，还有粉的'。我们在大树下摘小花，编花篮，做花帽，开心极了！

我家住在大山里，我爱大山。

（1）这短文有（）段，第二段有（）句话。

（2）我们在大山里玩了哪些游戏活动，用圆圈圈出来。

（3）照样子写一写

红红的（大阳）白白的（）蓝蓝的（）

（5）我会按要求填一填。

“心”共有（）笔，“山”的第二笔是（）

（6）我会照样子写句子（不会写的字写拼音）

大山上有很多很多的大树，又高又直

小河里有的，。

四、出示

猜一猜

1、千条线，万条线，落到水里看不见。（）

2、春风吹，春雨下，小娃娃，长绿芽。

节节高，快长大，熊猫见了最爱它。（）

3、耳朵长，尾巴短，只吃菜，不吃饭。（）

五、

教学目标：

第一课时

课时目标：

练习5

教学要求：

课时目标：

第二课时

课时目标

第三课时

课时目标：

练习6

课时目标：学会转诉

课时目标

1、熟记4条成语。

2、充分发挥学生的想象力，培养学生口头表达能力和写话能力。

教具准备：

水彩笔 白纸

教学过程：

一、教学第三题

1、熟记4条成语

2、看图，理解4条成语的意思。

披星戴月：披着星光，头戴月亮。

烘云托月：绘画时通过渲染云朵来衬托出月亮。比喻写作时通过侧面描写来突出重点和主题。

3、练习。

学生自由练习读，要读正确。

齐读、背诵。

5、你还知道哪些带有“月”字的成语？

（日积月累 花好月圆 花前月下 日新月异------）

　　二、教学第四题

1、审题

指名读题，弄清题目的要求。

2、指导：

（1）请你说说你知道哪些交通工具的.名称？

（2）未来的工具会是什么样的呢？引导学生说出自己想象中的交通工具的特点和作用。

（3）请同学们拿出水彩笔画一画，并给自己所画的交通工具起一个形象的好听的名字。

（4）写几句介绍一下自己理想中的交通工具。（就写在画的旁边）

学生动笔写，教师巡视，个别指导。

（5）请学生拿出自己的画上台介绍一下理想中的交通工具的颜色、构造、优点等。

（6）评选“最佳创意奖”。

但凡看过《射雕英雄传》的人都会对周伯通印象尤深，这位身怀绝技，傲视群雄的武林前辈，却怎么也正经不起来，整天嘻嘻哈哈，跟什么人都打打闹闹。郭靖明明是他师侄的徒弟，他偏偏要与之称兄道弟，实在让人忍俊不禁。

不知怎的，最近总喜欢将于老师和老顽童给扯在了一起。

其一，大概因为于老师也是没大没小吧！你看他在课堂上全无一点师道尊严，十足一个大孩子。观摩于老师的课，只感觉是在享受一位出色的大演员和一群天真的小演员之间精彩的表演——那诙谐的语言、夸张的动作、极富变化的表情，似乎真的将你带入了神奇的语文艺术殿堂。瞧，《狐假虎威》中，于老师成了那只“东张西望、半信半疑”的老虎，你听他气急败坏地喊道：“我也没到退休年龄，也没有犯错误，凭什么叫我下岗？”多有趣！而在《荷花》中，这位六十多岁的老头又翩翩起舞，显尽“婀娜”身姿。只晓得他京剧唱得好，谁料他还有这个本领？唉，一旦到了课堂上，到了孩子中间，他就和“老顽童”一样，全乱了套了。可是，孩子们偏喜欢这样的.乱，乱得没有距离，乱得没有压抑，而这不也就是我们一直在努力追求的课堂吗？

其二，于老师也是一位“绝世高手”，他处理文本，驾驭课堂的能力在小语界恐怕无人出其右（我是这样认为的，不知诸位赞同否？）。于老师曾坦然自言，其“鬼点子”很多。确实，于老师的教学设计用一个字就可以概括，那就是“绝”。大到整节课的结构，小到具体的读文习词，他总能变着法儿让孩子“进圈套”。他极会煽情，似是很随意地就调动起了学生的主动性，让他们欲罢不能，积极自主地投入到紧张的学习中去，身心和智力得到和谐的发展，从而高质量地完成教学任务。说到这儿，大家都会忆起于老师最拿手的经典之作——《小稻秧脱险记》。虽然过去了好多年，可如今我们在处理“有气无力”这个词时，仍然毫不犹豫地选择于老师当时的做法，你说怪不怪？

周伯通之所以有如此惊世骇俗的武功，完全得益于被困桃花岛的潜心修炼。在人迹罕至之处，他终日以涛声为伴，山石为友，排除一切干扰，始成大家。我想，于老师肯定没有这样离奇的遭遇，但他几十年如一日地沉浸于让他心醉的语文教学中，却是不容怀疑的。几十年的探索，几十年的研究，几十年的积累，也终于造就出了于老师这位“武林高手”。

他们二位，都属于“山还是山”的世外高人，做他们的弟子应该是很幸运，很幸福的。“笨拙”的郭靖尚且被老顽童调教成一代宗师，于老师肯定早已是“桃李不言，下自成蹊”了。写到此处，顿生奢想，何时能得于老师亲自指点呢？