翠鸟教案

翠鸟教案三篇

作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要用到教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编收集整理的翠鸟教案3篇，希望对大家有所帮助。

一、学习目标：

1、让学生感受、体验作者是怎样抓住事物的特点来进行描写的

2、让学生体会文中德关键词句在表达情意上的作用

3、培养学生爱护鸟类的意识，进行环保教育

二、学习重点：1、认识翠鸟外形的特点。

2、学习翠鸟抓鱼时的动作特点。

三、教具准备：《翠鸟》课件

四、教学过程

（一）导言师问：

同学们，上一节课我们读过了《翠鸟》这篇课文，大概了解了它的主要内容，那么老师想问一下，翠鸟给你留下了什么印象？生1：可爱生2：美丽生3：我觉得它很机灵……（老师适时板书：美丽机灵）

（二）学习第一自然段师问：

哦，原来翠鸟给同学们留下了美丽的印象，老师也有同感，那有没有哪位同学可以告诉老师哪一个自然段是描写了翠鸟的美丽的？赶快找出来。

生答：第一自然段描写了翠鸟的魅力。

师：很好，那同学们现在赶快读一下第一段，看是从那些方面进行描写的，自己自由读，大声地读！

师问：请同学来告诉我们，翠鸟的哪些地方让你觉得美丽了？

生1答：我觉得她那红色的小爪子很美丽

生2答：透亮灵活的眼睛

生3答：鲜艳的羽毛

生4答：又尖又长的嘴

（老师适时板书：小爪子 羽毛 眼睛 嘴）

师：好，现在选择你最喜欢的一句话仿佛地读，看看谁能通过朗读把翠鸟的美在哪里读出来。

（学生自由朗读，反复读）

师问：谁来把你喜欢的句子读给大家听

生1：我喜欢这一句：“翠鸟喜欢停在水边的苇杆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇杆。”

师问：她读得怎么样？你听出了翠鸟美在哪里了吗？

生答：挺不错的，我听出了小爪子的美。

师问：你能不能想她一样读一读？

（师适量找几位学生读一读，并进行评读）

师问：还有喜欢其它句子的同学想读一读吗？

生答：我喜欢的是这一句：“一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长得嘴。”

师问：哦，你喜欢的是这一句，同学们觉得这位同学读得怎么样？

生答：我觉得不够好，听不出翠鸟的美在哪里

师问：那你认为怎样读才能读出它的美呢？

（师适时指导）

师问：其实老师很喜欢描写翠鸟羽毛的这一句，有没有同学跟老师喜欢的是一样的？

（句子在屏幕中显示出来）

谁给大家读一读？

（师适时指导：在读的时候要突出颜色的词语）

师：同学们读得这么好，如果能把他背下来，那就更棒了，准备几分钟再合作背诵。

（三）学习第三自然段

师：我们知道，翠鸟不仅美丽而且还很机灵，课文里面哪些自然段描写了翠鸟的机灵的？快找一下。

生：第二三自然段

师：好，再自由读一下第二三自然段，在读的时候感受一下哪些句子让你感觉到翠鸟的机灵

生1：它一动不动，注视着泛着微波的水面，等待着小鱼游到水面上来。

生2：尽管机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。

生3：翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地落在苇杆上了。

师引导：说到这里，老师有个问题出示句子：翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞。

师：自己读一下，多读几遍，看哪一句让你读得更有感觉，读得更明白。

生：我觉得“翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞。”更好

师：能说说原因吗？

生1：我觉得这一句中多了“贴着”和“疾飞”，让我更感觉到翠鸟飞得快。

生2：我觉得这一句写得更具体更详细。

师：同学们都理解得很好，但老师想问一下知道“贴”是什么意思吗？如果我们的手是翠鸟，桌面是水面的话，那翠鸟是怎么飞的？能模仿一下吗？

（师生一起来做，从动作模仿中耕形象地了解“贴”和“疾”的含义）

师顺势引导：你看，正因为作者描写时用词用得如此准确，我们才能这么形象的看到翠鸟抓鱼时飞翔的`样子，所以我们在平时的写作或说话的时候，就要学习作者的这种方法。

师：还有其它让你感觉到翠鸟机灵的句子吗？

生1：只有苇杆还在摇晃，水波还在荡漾。

生2：翠鸟蹬开苇杆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面一下子飞远了。

师：一听到这一句，老师又有问题了出示句子：翠鸟离开苇秆，很快地飞过去。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。师：同学们可以读一读这两句，然后跟你的同位说说你更喜欢哪一句，并说说为什么。

（给时间学生交流）

师：好，现在谁觉得只告诉同位还不够，还想跟全班同学说说的？

生1：我觉得第二句更好，因为第二句感觉更形象

生2：我喜欢第二句，因为用到了比喻

生3：我也喜欢第二句，好像已经看到了翠鸟飞的样子，飞得很快

师引导：不错，我们在读着这句话时仿佛已经看到了翠鸟捕鱼时飞的样子，像箭一样飞过去，你看多形象啊！同学们再读几遍，再感受一下。

（三）延伸教育

师：同学们，翠鸟不仅美丽而且机灵，老师真想养一只，大家说老师这种做法对吗？为什么？（给时间四人小组讨论，让学生抒己见）

生1：不对，小鸟是我们的朋友，我们不应该把他关起来

生2：小鸟是属于大自然的，我们不能剥夺它的自由，她会很可怜

生3：小鸟跟我们一样需要自由，这样它才会幸福……

师总结：同学们说得真好，不错，小鸟跟我们人类一样生活在地球上，它也有它自己生活的权利，她也需要自由，我们不能因为自己的自私而伤害它们，不仅如此还要好好地保护它们，跟他们和平相处，这样我们的地球才会越来越美丽……

教学目标

1、学会本课的14个生字，理解18个新词的意思。

2、能读懂课文第2自然段是怎样围绕总起句把翠鸟的颜色写具体的。并能背诵这一段。

3、了解翠鸟的外形和活动特点，培养观察兴趣，爱护小动物。

教学重点

1.抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句，引导学生课文内容。

2.学习作者按一定顺序及抓特点进行观察的方法。

3.学习理解词语的方法。

教学难点

在指导学生进行阅读训练的同时，有效渗透习作方法的指导，将培养学生的阅读能力和习作能力融为一 ……此处隐藏911个字……鱼会隐蔽保护自己）。

2.在这节课上还学会怎样读懂总分结构的段落。

教学目标：

1、知道翠鸟的样子，感受翠鸟的美，体会写法。

2、知道翠鸟怎样捕鱼，感受捕鱼时动作敏捷。

3、知道翠鸟住在哪，懂得要保护鸟类。

4、有感情地朗读课文，产生对翠鸟的喜爱之情。

教学重点：

感受翠鸟样子美，知道怎样捕鱼，感受捕鱼时动作敏捷。

教学难点：

知道翠鸟怎样捕鱼，感受捕鱼时动作敏捷。

教学准备：

翠鸟图

一、导入：

师：同学们，今天继续学习《翠鸟》一课。

二、 师：同学们喜爱翠鸟吗？可是我没见过翠鸟，所以特别想知道它长的什么样。想请同学们也转换一下身份，当一当翠鸟，向我介绍介绍你们长的什么样，好吗？小翠鸟们，要想介绍好你的外貌，应该注意什么？（板书：外貌）

生：大家就得先把把第一自然读好！读熟！

师：读书，要静下心来读，读进去。

（学生自由读。）

师：看，你们最漂亮的照片，快看着照片来准备吧！

生：（看照片说。）

哪只小翠鸟愿意来介绍介绍自己？

生：我是一只小翠鸟……

师：其它小翠鸟说说，他把你们漂亮的样子介绍出来了吗？

落实：学生根据课文内容用自己的语言介绍，介绍时按一定的顺序（从上到下）突出颜色鲜艳。

如果能介绍出来，但没有语气，师说：你长得真漂亮，可有些不自信，哪只小翠鸟能自豪地介绍出来？

（看图，自己再准备准备。）

生：（指图）我是一只美丽的翠鸟。颜色非常鲜艳。我头上的羽毛像橄榄色的头巾，上面绣满了翠绿色的花纹，背上的羽毛像浅绿色的外衣，腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。一双眼睛非常明亮，红色的嘴巴又细又长。一双小爪子红红的。 ）

（介绍得很详细，很生动）

师：你介绍得太好了，你瞧，我都被你的自我介绍吸引了。可爱的小翠鸟们，你觉得自己哪里最漂亮？

生：（小翠鸟们的回答。并且说出原因来。例：因为我的眼睛灵活透亮，所以才容易发现机灵的小鱼；因为我的羽毛颜色多鲜艳，我才这么漂亮。）

（师：小翠鸟们，哪句描写你们漂亮的羽毛的，快找找。找到了吗？读出你们美丽的样子。读出你们漂亮的眼睛。）

或：你能读出来吗？

生：自读。有语气。

师：看来你们对自己漂亮的外貌很满意，但你们看这段文字，没有把你们的漂亮写出来，怎么办？

（出投影片）你们自己先读读，填一填。

哪只小翠鸟能把描写你们颜色漂亮的词语填在括号里？（指名填）

翠鸟的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像（ ），绣满了（ ） 。背部的羽毛像（ ）。腹部的羽毛像（ ）。翠鸟小巧玲珑，一对（ ）的眼睛下面长着一张（ ）的嘴，一双（ ）的小爪子紧紧地抓住水边的苇秆。

师：你们这么漂亮，快读一读，让我们都能听出来。

（生齐读。）

师：小翠鸟们，你能不能告诉大家，作者是怎么把你们的美写出来的？都用了哪些方法？

落实：

（1）作者对我们进行了认真观察。

（2）作者抓住了我们颜色鲜艳的特点，先概括后具体突出羽毛颜色的美。

（3）作者把我们当作人来写，（拟人的写法。）表达了对我们的喜爱之情。

黑板纸：1、认真观察 2、先概括后具体 3、拟人的写法 4、按顺序介绍

师：以后在写小动物外形的时候也可以用上面的这些方法。

二、 师：这些鲜艳的色彩搭配起来，把你们打扮的太美了！

你们好像还有一个名字，叫……？（叼鱼郎）看来你们捕鱼的本领一定很高，我很想知道。请大家看书，哪些词句让我看出你们捕鱼的本领高？边读边用笔画一画。然后按顺序说说。（板书：捕鱼）

（出投影片，学生说到哪句，就出现哪句。并且练习朗读。）

（ 例）生：“……”这句话就是在说我的捕鱼本领高。“疾飞，一眨眼的工夫”你看，我飞得多快呀！还能急停，动作很轻，恐怕惊动水中的小鱼。

师：小翠鸟说的真好，你们飞行的`时候那么快，那么轻盈，快来读读吧！

（学生自读）

生： 还有这句“它一动不动地注视着水面，等待游到水面上来的小鱼。”“一动不动”是生怕惊动了小鱼。

“尽管小鱼是那样的机灵，只悄悄把头露出水面吐个小泡泡，可还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。”

我们多机灵呀！比机灵的小鱼更机灵。

师：真是目光锐利的小翠鸟呀，你能读读吗？

（生读2、3两句。注意指导）

生：“有时小鱼刚刚隐约可见，翠鸟就蹬开苇秆，像箭一样飞过去。刹那间，叼起一条小鱼，贴着水面往远处飞走了。”这句也是说我们捕鱼的动作敏捷。

师：你们捕鱼时的快速、敏捷真让人佩服！自己大声读出来！

（生自读）

师：小翠鸟们，你们已经捉起小鱼，贴着水面飞走了，还要这句话吗？去掉吧！（投影闪）

“那苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。”

生： 不行，这句话从侧面突出我们捕鱼时动作敏捷，飞的快。

你们飞的快还和你们体态小巧玲珑、有一双灵活透亮的眼睛和一张细长的嘴有很大关系。

师：在我眼前仿佛看到你们捕鱼那精彩的一幕，你们一定也很自豪吧！快来看看吧！你们都在做什么？

（出图片，生简单介绍。）

师：你们可真棒呀！一边想象刚才的画面一边自己有语气地读一读这部分！

（生自读。）

三、师：你们捕鱼的本领那么高、动作那么敏捷，真喜欢你们，真想到你们家去做客，欢迎吗？（板书：住处）

生：我们家在石壁上，洞口很小，你们人类是进不去的，真是可惜了！

师：能再详细说说吗？。

生：我们家在小溪边上，陡峭的石壁上，那里，洞口很小，而且又很深，所以你们人类就进不去了，只能伸进一只小手。

师：小翠鸟们，你们真是太会找地方了。那儿真安全啊！你们还有什么话要对我说吗？

生：欢迎你以后再来我们这儿。

生：希望你多帮我们宣传宣传。

生：以后对我们鸟类要保护。

生：不能再伤害我们了。

生：要保护环境，这样我们才能继续和你们人类做好朋友。

师：好，各位小翠鸟们，你们的要求我记住了，我会让更多的人来保护环境，保护鸟类！谢谢各位翠鸟们。

四、亲爱的同学们，咱们也回到课堂上来吧！通过刚才的学习，你们知道作者是怎样把翠鸟写得那么漂亮的吗？（按顺序观察；抓住颜色的特点，突出颜色的美丽；把翠鸟当人来写，拟人的写法，表达对翠鸟的喜爱之情。）我们也来试一试，好吗？