语文教案

（精）语文教案7篇

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编整理的语文教案7篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

教学目标：

1. 学习辨证分析丰富的人生体验的思维方式。

2. 结合自己的体验品味语言的哲理性。

教学课时：一课时

教学步骤：

一、名言欣赏 结合实际 导入新课

1、联系实际畅谈：你在学习和生活中经过“错过”吗？请结合字典谈谈“错过”和“过错”的含义。

（要求：用简洁的语言谈谈）

2、结合学生的回答，导入新课

明确：是否错过并不重要，那我们应该如何对待错过呢？相信作家刘心武会给我们带来一些启示。

二、走近作者——刘心武

刘心武（1942——）当代作家，笔名刘浏，赵壮汉，1977年发表短篇小说《班主任》获首界全国优秀短篇小说奖。

我们知道，作家对于人生会有比常人高出一筹的认识和理解，阅读他们优秀的作品，就好似在倾听他们的真诚道白，会让我们倍加珍惜生命历程中的每一个落日和朝阳。

三、检查预习

1贻误 2 斑斓 3颟顸 4 渊薮

5情愫 6 驾驭 7 咀嚼 8 憬悟

四、自由朗读课文：

要求：边读边想

1．介绍杂文知识，现代散文的一种，不拘泥于某种形式，可以议论也可叙事。

2根据“提出问题---分析问题----解决问题”的议论文最基本的结构方式给文章划分层次？

并说一说段意。

3．有没有完美的人生，意识到错过有何意义吗？

意识到错过可以使我们在追悔中产生一种真切而细微，深入而丰厚的情愫，使灵魂具备升腾的能力。反只意识不到就意味着灵魂堕人颟顸的渊薮。（读文章）

情境创设 4．李刚的妈妈在商场促销时看中一条围巾。就是有点贵，她打算等等，那知道被别人买走了，她很后悔，现有三种情况。1过十天商场还会组织这批货搞活动，2这种样式的围巾不会再有，3听商场员工说其实活动明天还会进行，围巾库存几条。

请结合课文中对待不同类型的错过，我们应该采取什么方法呢？可以用课文中语言回答

对待不同类型的错过，我们应该采取什么方法呢？

（课件）

板书（悟）———（追）——（掌握）。

读7—11小节（7，8男生读 9，10女生读，11齐读）

小结：在对待还有机会相遇的错过时，与其在上次侥幸抓获，不如这回冷静而成熟地驾驭。在对待时不复返，机不再来的错过时，细细咀嚼苦果，从惆怅中升华出憬悟。（悟）仅醒悟了还不行还要追上前去，力挽狂澜于既倒，多半还可以化错过为掌握。（追）

五．精读品味。

找出文中你认为精彩的语句推荐给大家，简要说说理由。

例如：

1第六节 这正是人生的经纬线，见证着我们斑斓多味的存活

“经纬线”比喻“抓住”与“错过”在人生旅程中是纵横交错的，是屡见不鲜的。 “存活”指生命受到威胁后生存下来

1. 14节：作者把人生比喻成“奔驰的列车”，那么把“车窗外不断闪动着变幻不定的.景色”比作小的错过，把“预定的到站“比作人生最根本的追求。人生有一些错过不要紧，但不要错过人生最根本的追求。

辩一辩.

第十五段的含义“在人生的终点上，含笑地说……”会让人回忆起保尔曾讲过类似的话：人最宝贵的是生命。生命对于每一个人只有一次。着仅有的一次生命应当怎样度过呢？每当他回忆往事时，能够不为虚度年华而悔恨，不应碌碌无为而羞耻；在临死的时候，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而进行的斗争。

保尔他能够不为虚度年华而悔恨，不应碌碌无为而羞耻，是因为他没有错过人生最大的追求——为人类的解放而进行的斗争。

学生读这段紧承上段“预定的到站”，进一步阐述“预定的到站并不等于人生的终点”。把那些“不是多么不得了”的错过比做“碧绿的叶子”，把那些最关键、最美好的人生道路上的“收获”比做“七彩鲜花”，绿叶衬托着鲜花，使鲜花“格外明艳”。作者在赞颂“七彩鲜花”的时候，没有忘记“碧绿的叶片”的衬托作用，从而肯定了“错过”在人生路上的价值。，人生就是由错过与不错过构成经纬线，万无一失不可能特会使你的人生显得平淡，无一把握则会是你的人生毫无意义。

六． 讨论感悟：

1、读12，13小节 “错过”既然是“有所失”为何不仅“要习惯它”还“要品味它”。可以结合自己的人生体验。

人生充满错过，没有“万无一失”的人生，所以必须习惯错过，但错过自有意义，当你错过的是还有机会相遇的错过时就可以在“追悔中产生一种真切而细微，深入而丰厚的情愫，使灵魂具备升腾的能力”，“产生高度的应变力和把握力”，当你错过的是时不复返，机不再来的错过时这种由悟——追——掌握的过程值得回味，所以必须品味错过。

板书：错过多 习惯 品味

2、从文章来看，“错过”可以转化为“掌握”，也可能几近于“过错”。回想一下自己的经历，有没有“错过”转化为“掌握”的情况，你从中悟到了什么？试说给大家听听。学生讨论、交流。注重学生独特的感受。说说课文学习后的收获。（多角度，多层次）七、总结：送你一句话

轻轻地告诉你，错过的背后也有一种美丽

错过了黄昏的彩霞，不要错过清晨的朝露；错过了花开的灿烂 ，不要错过凄美的花谢；错过了偶然的邂逅 ，别错过今生的缘份。

八．布置作业：

在你的记忆中，哪些“错过”给你留下了深刻的印象？请你以“错过”为题，将其中印象最深的一次写下来

九．板书设计 错过

刘心武

错过多 悟——追——掌握 习惯

品味

把握关键机会 含笑到达终点

【教学目标】

１、能观察，发现“我的发现”里的字都是由两个或两个以上的相同部件组成的，并运用这个特点帮助记字。

２、在“日积月累”会认９个字，记住６个词语，背诵４条谚语。

３、学会倾听，能听懂他人讲的内容，有表达的自信心，积极的`参与讨论，有帮助别人的爱心。

４、能通过“故事会”和“擂台”为学生提供展示自我的机会。

【重点难点】

１、重点：认字、口语交际、积累语言。

２、难点：用“……像……”说话，口语交际，收集资料。

【教学方法】

自主探究识字、小组合作、交流共享。

【教学准备 ……此处隐藏4969个字……。

2、学习子路从小孝敬父母的优秀品质。

教学准备：

子路背米的课件、生字卡、米袋。

教学时间：

一课时。

教学过程：

一、现场调查，导入新课。

1、上课之前啊，老师要做个小调查，你们愿意成为我调查的对象吗?

我们用举手的方式来统计一下平时有多少人帮父母做过家务?谁愿说说帮父母做家务的原因?

2、古时候啊，有个叫子路的孩子非常孝敬父母，你们想不想知道他是怎么说的'又是怎么做的呢?让我们共同走进今天的《快乐读书屋》。教师板书课题，学生书空。(板书：子路背米)

(以问题引导，激发学生读的欲望，同时让学生潜意识地感知语文来源于生活，适用于生活，体现了工具性与人文性的统一。)

二、自由读文，自主感知。

1、用你自己喜欢的方式借助拼音读课文，注意多音字在文中的正确读音。

2、同桌互读课文，读后进行自评和互评，看读的是否正确、流利。

3、看文前提示，轻声读文，边读边想：课文主要写了什么。

4、在全班交流读书收获，先在组内说说从课文中读懂了什么?再指生来说说。

(通过不同形式的读书，使学生粗短课文大意，了解主要内容，并通过读感知文中不认识的字，且能把句子读通顺。)

三、结合插图，深读感悟。

1、出示课件(课文插图)，通过观察你们感受到了什么?(板书：艰辛)

2、既然背米这么累，这么苦，子路为什么还要坚持去那么远的地方去借米呢?引导学生读第2自然段，读出子路背米的决心和勇气。

3、引导学生朗读第3自然段，感受子路背米的艰辛。

(1)由学生找出描写子路背米艰辛的语句，用“——”画出来。

(2)指名读画出来的句子，并说说是怎样理解的。

(3)背上自己的书包当米袋，想象读。读出子路不辞艰辛，不畏伤痛的孝心。

(4)抓住重点词语相机指导读，如：磨破、扎出了血、小山似的、沉重，引导学生把自己的感悟用朗读更好地表现出来。

4、自主合作，读演结合。

分小组练读，表演子路背米的经过，注意加入对话、表情、动作等。

(通过学生看图、各种形式的读和相互交流，不断加深对文本的感悟，使学生体会子路从小孝敬父母的优秀品质，从而受到美德教育。)

5、回归整体，有感情地朗读全文。

(1)你觉得子路是个怎样的孩子?(板书：孝心)

(2)有感情地朗读课文。

(回归整体，加深对文本的感悟。)

四、合作识字，快乐检查。

1、同桌合作，互读互听，巩固识字。

2、对于自己记得不牢的字，从文中找出来，再多读几遍。

3、出示字卡，学生抢读。

(在学生反复读书后，检查落实识字任务，体现了自主识字。)

五、走出文本，拓展延伸。

1、说说自己平时是怎样孝敬父母的，今后打算怎么做?

2、续编故事：引导学生想象子路回家后和父母的对话，看谁编的最精彩。

(1)自由练说。

(2)同桌之间分角色表演对话。

(3)指名表演子路回家后与父母对话的情形。

3、打开《小学语文阅读资源(注意版)》，阅读《君子一言》一文，略读后回答文后的问题。

(此环节深化美德教育主题，超越文本，拓宽了学生的学习空间，培养学生的略读能力和想象能力，丰富学生的积累，提高学生的语文素养。)

板书设计：

子路背米

教学内容：

小学语文S版二年级上册《征友启事》。

教学目标：

1. 会认“征、启”等12个生字。会写“言、者”等8个生字。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 知道小牛的两张征友启事的内容有什么不同。

4. 懂得与人交往时，既考虑自己的需要，也要考虑别人的实际情况。

教学重难点：

1.重点：朗读课文，正确认读“会认”的字和正确书写会“写”的字。

2.难点：领悟“征友启事”内容的不同，所引起不同的结果。

教具准备：字词卡片

教学过程：

一、检测生字，导入新课

1.出示字词卡片，创设情境，开火车，即认读生字。

2.小朋友们注意了，火车开到了家，我们一起去看看小牛的“征友启事”吧！板书课题：征友课题，并齐读课题。

二、精读全文，边读边悟

1.自由读文，边读边思考：小牛写了几张征友启事，每张启事的征友结果又是怎样的了？

2.学生汇报。

3.小牛为什么要找朋友呢？理解“孤单”，平时你也在什么时候感到孤单？现在你就是孤单的小牛，读读文中的第一句。

4.比较两则启事。

出示两则启事，先读一读，再用笔标出不同的地方。为什么两次征友会有不同的结果呢？

5.出示第一则“征友启事”

请你扮演文中的一种小动物来观看“征友启事”，你现在怀着怎样的心情来看？请你读，你愿意和他做朋友吗，为什么？文中是怎样描写小动物们来看“征友启事”？理解“垂头丧气”。

小动物们都走了，没有交到朋友的`小牛会是什么心情呢？理解“闷闷不乐”，他是怎样向老牛诉苦的？指导朗读。

6.出示第二则“征友启事”

齐读，读了第二则启示，你会想些什么，说些什么？指出“或者”，为什么牛棚前会这么热闹？小组内分角色读读动物们对小牛说的话，读出高兴的语气，热闹的场面。师生合作读。

除了这些小动物之外，还有哪些小动物愿意和小牛做朋友，愿意陪他干什么呢？

7.让学生讲一讲，还有那些小动物愿意和小牛做朋友。

8.让我们来演一演吧。

三、拓展延伸，加深感悟

小牛降低了对朋友的要求，交上了许多新朋友，你们有朋友吗？说说你是怎样交上朋友的。

四、课堂小结

通过小牛征友这件事，我们懂得了人与人交往时，除了考虑自己的需要，也要考虑别人的实际情况，对朋友的要求不能太多，多替别人着想，就一定能交到更多的朋友！

板书设计：

征友启事

结果？不能自私

多想别人

教学反思：

本课是一篇童话故事，学生乐于学习。教学本课时，我首先让学生抓住两次“征友启事”的内容让学生朗读，并进行对比，使学生明白了“或者”的意思，同时也明白了两则启事的不同，最后使学生进一步明白了与人交往时，除了考虑自己的需要，也要考虑别人的实际情况，对朋友的要求不能太多，多替别人着想，就一定能交到更多的朋友！的道理。此设计使我体会到“问题”设计的重要性。要想让学生学得快，学得好，就要熟读教材，精心设计问题。只有这样，既能让学生很快地抓住课文的重点，又让学生很快感悟课文内容。