语文教案

语文教案(优秀7篇)

作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的语文教案7篇，希望能够帮助到大家。

教学目标

1、结合作者的生活经历及作品的写作背景理解这五首词的内容；

2、感悟作品的思想内涵，把握作者的感情；

3、朗读与背诵。

教学重难点

1、理解诗的内容，把握作者的感情；

2、目标3

课时安排：3课时

教学过程

第1课时

教学任务：《望江南》、《武陵春》

一、导入

在我国古代，往往不同的时代有这个时代代表性的文学体裁，如唐代的代表性文学体裁是诗，还有宋词、元曲，明清的小说等。今天我们来集中学习一下几首词，体会一下这种体裁的艺术特色，把握作者的思想感情。

二、学习《望江南》

1、解题

“望江南”，词牌名，又名“忆江南”“梦江南”

2、作者及背景

温庭筠（wēnyún）晚唐诗人、词人。他精通音律，但屡考进士不第，一生不得意。其词多写女性生活，多反映青楼闺阁的相思之情。

五代时，后蜀的赵崇祚选录了温庭筠、韦庄等十八家词五百首，编为《花间集》。他们多写闺情。在词风上也大体一致，因此，后世就将他们称为“花间派”。

3、反复朗读，揣摩诗意

4、理解大意（学生概述，教师补充指正）

文章大意：描写了一位因心上人远行而独处深闺的女子的生活状况和内心感情。在清晨梳洗完毕后，她在楼上凭栏眺望，看到许许多多帆船从楼前驶过，但却没有自己要等的那只船。夕阳西下，爱人没有回来，只空见江水东流，思念让她肝肠寸断。

梳洗独倚江楼→希望

望过尽千帆斜晖、水→失望情

肠断→绝望

5、体会文章写作特色

提问：结合词中个别词，说说你的理解。

要点：“梳洗罢”表明她精心打扮，心中充满希望。“独”写尽了她的孤独和期盼。“皆不是”写出了女子一次次从希望到失望的.过程，让人为之心碎。“斜晖”一句暗喻那望穿秋水的眼神。

总结：本文短短27个字，却容纳了很多内容：时间，从清晨到黄昏；景物，从楼头、千帆写到斜晖、江水，又写到白频洲；就人物情感而言，从希望到失望以至最后的“肠断”。显示了它高度概括、凝练的特点。另外，这首词中，多用白描、直叙的手法，却又含蓄、细腻。

三、学习《武陵春》

1、解题

武陵春，词牌名。

2、作者及背景

李清照，南宋女词人。号易安居士，齐州章丘（今属山东）人。父李格非为当时著名学者，夫赵明诚为金石考据家。早期生活优裕，与明诚共同致力于书画金石的搜集整理。金兵入据中原，流寓南方，明诚病死，境遇孤苦。所作词，前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤，有的也流露出对中原的怀念。本词是她后期的作品。

3、反复朗读，揣摩诗意

4、理解大意（学生概述，教师指正）

文章大意：暮春时节，鲜花经过春风的摇动已经零落殆尽，只有土地上还留有花的芬芳，日色已晚，自己仍无心梳洗。春天里花开花落年年如此，而人与以前却不一样了，我对一切都丧失了兴趣，即使有心诉说，也是言未出而泪先流。听人说双溪春色还不错，我也想去那里泛舟，怕的是双溪上那蚱蜢般的小船载不动自己的哀愁。

花已尽倦梳头

愁物是人非欲语先流

闻说也拟只恐载不动

5、思考

本文是如何写愁的？“闻说”“也拟”“只恐”三个词说明了什么？

提示：通过典型细节来抒情。如“欲语泪先流”。“闻说”“也拟”“只恐”这三个动词写出了作者试图排遣愁绪的做法，写出了作者的沉重、无奈。

四、课堂小结

五、课后思考

1、这两首有什么相同之处？

风格相近，都比较婉约；写作手法相近，借景抒情或直接抒情；抒发的感情相近，抒发主人公或作者的离愁别绪，凄惨心境。

2、你还知道哪些写愁的诗句，请列举并说明其特点。

第2课时

教学任务：《渔家傲》、《江城子》

一、导入新课

词发展到后来兴盛的时候，人们将词分为两大派：婉约派和豪放派。上节课我们学的词接近婉约派的风格。今天我们将体会一下豪放派的作品风格。

二、学习《渔家傲》、

1、解题

渔家傲，词牌名。

2、作者及背景

范仲淹（980--1052），北宋政治家、文学家。这是他在西北军中的感怀之作。

3、反复朗读，揣摩诗意

塞sài 嶂zhàng 浊zhuó 燕yān 羌qiāng

4、理解大意（学生概述，教师指正）

文章大意：上片描写塞下景色，边塞秋天景色与中原不同，大雁过早向衡阳飞去，毫不留恋，风吼、马嘶，同号角声连在一起，构成塞下特有的声音。夕阳西下时，坐落在群山中的小城紧紧关闭了城门。下片抒情他们离家万里，但燕然未勒，功业未成，没有办法回去，夜色已浓，羌笛悠悠，将军和征夫们难以入睡，乡下思想之泪。

衡阳雁去

写景：塞下秋景四面边声荒僻

（异）千嶂里长烟落日

浊酒一杯燕然未勒

抒情：壮士秋思

羌管悠悠人不寐→将军、征夫

思乡、爱国、

5、思考

所写的风景“异”在哪？表达了词人怎样的思想感情？

明确：天气极寒、特异的边声（风、马、号角）、戒备森严。渲染了西北边地的荒僻，暗示了将士的思乡之情。

三、学习《江城子》

1、解题

江城子，词牌名。

2、作者及背景

苏轼，北宋文学家、书画家，唐宋八大家之一。号东坡居士，眉州眉山（今属四川）人。与父苏洵，弟苏辙合称“三苏”。

1071年，苏轼因对王安石变法持不同政见而自请外任。这是作者于1074年冬与同僚出城打猎时所作。

3、反复朗读，揣摩诗意

猎liè 擎qíng 貂裘diāoqiú 卷juǎn 鬓bìn 挽wǎn

4、理解大意（学生概述，教师指正）

文章大意：作者自称老夫，暂且发发少年的狂气，左手牵着黄犬，右臂上架着苍鹰，戴上锦蒙帽，穿上貂鼠裘，率领众多随从，纵马狂奔，飞快的越过山冈。为回报人们倾城出来观看太守狩猎，他要像当年孙权那样亲自挽弓射虎。酒酣之后，胸宽胆壮，两鬓间出现一点白发有什么关系呢？什么时候 ……此处隐藏7283个字……？

①教师点拨：你从哪些话中可以看出帮助人是件好事？

课件出示：

然后我们想，得到我们衣服的孩子一定很快乐，可是他们还有贫穷的父母呢。

师：我们来读读这句话，想一想，得到救助的是一些怎样的孩子？得到衣服后，孩子们会有怎样的表现。

②课件2：

“当然，一件非常好的.事情，别人快乐，我们也快乐。”克拉拉说。

师：克拉拉说这些话时心情怎样？我们带着快乐的心情再来读读这些话。

解决问题：爸爸为什么摇头？为什么又笑了？

学生讨论后指1－2名学生回答爸爸先摇头后笑的原因。

[问题是思维火花的闪现，发现一个问题比解决一个问题更重要。只有学生在自读的基础上，提出问题才能自觉自主地对课文进行深入思考，激活思维，感悟文章内容，受到良好的教育]

四、游戏巩固识字

1．“跑火车”活动来认读田字格中生字并进行组词。

2．“提个醒”生字书写时应注意些什么呢？

比较“姐”与“组”，扩展带“父”的字，如：爸、爷、斧。

五、联系实际，拓展延伸

学完本课，我们该向克拉拉姐弟俩学习什么呢？你打算今后怎样做？

教学目标：

1、根据学生的需求兴趣教学，尽可能给学生直观的形象感受，把学生领进一个触目可及的童话世界。

2、创设情境，使学生感受大自然的美好，为动物从冬眠中醒来而感到兴奋、开心，注重情感的渗透。

3、在美读课文中，培养学生语感

教学重点、难点：

“惊蛰”的解释，如何让学生理解的更好。

课时划分：

两课时。

教学过程：

一、解释“惊蛰”，导入新课

师：同学们，今天我们接着学习第七课《惊蛰》。

下面请同学们仔细观察老师出示的图片，说一说惊蛰这一天人们要干什么?动物又有怎样的变化?{出示准备好的图片，生看图说话}。

生：农民伯伯在耕田

冬眠的小动物清醒啦

师：是啊，在惊蛰这一天农民伯伯要耕田，冬眠的小动物们也在这一天清醒啦!谁可以不看图片给同学们讲述一下在惊蛰这一天发生什么样的事情?

出示固定句式，学生练习说话

惊蛰到了，-------------

生：学会利用固定句式填空，并了解什么叫惊蛰

师：那么，让我们一起来看一下在惊蛰这一天，冬眠的动物是怎样清醒的。

二、培养情感，理解课文

师：听!{播放春雷的'声音}春雷公公大声一叫，一个最机灵的小动物被惊醒过来，是谁?你在课文中哪里找到的?读一读。

生：轰隆一声春雷，惊醒了冬眠的小金蛇。

师：哦!原来是机灵的小金蛇第一个醒来{板书“画蛇”}

它醒来的时候是什么样子的呢?{用横线在文章中划出}

生：小金蛇伸伸懒腰，爬出洞穴，感到暖融融的。

师：那么谁可以扮演一下可爱的小金蛇呢?

生：表演

师：读文

他表演的可真好。刚才是老师读，你们表演。下面请一位同学读，大家表演。

生：读文，其余表演。

师：强调动词。指导读，比较读。

师：小金蛇看见天气这么好，春光明媚，周围却一个小伙伴也没有。于是，小金蛇决定去唤醒它的小伙伴。谁可以来读读小金蛇说的话。

生：、喂!春天来了，快快起来呀!

师：动物们在洞里睡觉呢!春雷公公那么大的声音都没能把它叫醒，你的声音他能听见吗?

{指导读、比较读、加动作读}是在怕大家听不见你也可以加上动作。

师：小金蛇都唤醒了谁?{板书：青蛙、蜈蚣}

这时候啊，老师发现有一个小懒家伙仍然在洞里迟迟不舍得动弹，这个小家伙是谁啊?

生：小刺猬。{板书}

师：在课文中找出描写小刺猬的句子，读一读。

生：只有小刺猬还缩成一团，眯缝着小眼睛，懒洋洋的舍不得动弹，并且喃喃自语：“别吵!别吵!在睡会儿嘛!”

师;这个小东西真是懒得可爱，如果让你来演这个小动物，谁知道怎样可以演好?

生：缩成一团　 眯缝着小眼睛　　 懒洋洋的舍不得动弹　　 喃喃自语

师：真好 那么就请你来扮演一下这只可爱的小刺猬。

生：表演，其余同学点评

师：这个时候心直口快的青蛙看见小刺猬这个样子，可急坏了，跳到洞口就开始大声喊叫，它是怎样叫的呢?

生：惊蛰到了，人们都开始耕田了，水田里也有小虫子吃了!

师：什么样的青蛙呢?

生：快嘴巴。

师：那你读出来没有啊?

生：试读

师：点评

这个时候的小刺猬被吵得实在是睡不着了，只好忸怩的走出洞穴。小刺猬是怎样走出洞穴的?

生：忸怩。

师：表演，那你们看来是这样叫忸怩吗?

生：不是

师：那你给表演一下，什么叫忸怩?

生：集体表演

师：对，忸怩就是不好意思。小刺猬想下回一定要早点

三、小结课文

师：一年之际在于春!看，小动物们在春天开始他们的新生活了，我们也要在春天开始我们的新生活!让我们拥抱春天、感受春天、热爱春天。

四、课外延伸

师：一年之中除惊蛰这一节气外，还有许多节气。他们是根据昼夜长短、中午日影的高低设计出来的。初识常见节气，并解释。

那么，人们为了更好的记忆二十四节气，特意编了一首儿歌，叫《二十四节气歌》让我们一起拍手来读儿歌。

教学要求

1.通过学习了解农村欣欣向荣的美好生活，培养学生建设家乡，创造美好未来的崇高理想，6.*在希望的田野上。

2.学会生字，通过对词语的理解了解内容，培养学生独立阅读能力。

教学重点

培养学生建设家乡，创造美好未来的'崇高理想。

教学难点

理解“我们的家乡、理想、未来在希望的田野上”的意思。

教学时间

2课时。

教学过程

第一课时

一、板书课题

6.*在希望的田野上

二、朗读全文（检查读音是否正确）

1.提问：“希望的田野”指的是什么？

2.逐段朗读，说一说每一自然段是什么意思？

第1自然段：写了美丽的村庄，有新房、小河、麦子、高粱、荷塘，小学六年级语文教案《6.*在希望的田野上》。

第2自然段：写了祖国农、林、牧、渔等的兴旺景象，写了农民、牧人、渔人。

第3自然段：写了人们欢乐、幸福的情景，生活在变化，人们心情也在变，包括老人、孩子们、小伙儿、姑娘。

3.有语气地朗读，体会意思。

三、听录音，体会全文表达的思想感情