语文教案

时间：2026-04-03 13:06:11 阅读全文下载本文

（通用）语文教案8篇

作为一名无私奉献的老师，总不可避免地需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。我们应该怎么写教案呢？下面是小编帮大家整理的语文教案8篇，希望能够帮助到大家。

语文教案篇1

第一课时

课时目标：

1.练习写好“车字旁”和“舟字旁”的字。

2.了解含义深刻的多字成语，并能正确填写。学会转述他人的话。读读背背山歌歌词，感受劳动人民语言的精炼，寓意的深刻。

3.了解我国的民族节日，培养对民俗风的热爱之情。

教学重难点：

1.正确、熟练而美观地写好汉字。

2.能正确填写多字成语。

教学准备：

1.以大舞台对话框为例，指导学生搜集资料。

2.查找成语的出处、作者、相关故事及成语意思等。

3.搜集、了解中国传统节日、节日风俗以及有关节日的故事、趣闻、诗词句等。

教学过程：

万花筒

1.我能写：

（1）背诵形声字歌诀：形声字，好识记。音形义，有联系。声旁帮着读（字音），形旁帮着想（字义）。学习形声字，辨认要仔细。

（2）（课件出示带有“车字旁”和“舟字旁”的两组生字）说说怎样根据形旁和声旁去记住这些字的字形，并说说与车和船有关的其他带有这两个部首的字。

（3）指导观察，总结写法：“车”与“舟”变成部首以后的'变化：“车”最后一笔变“提”；“舟”中间一横也变“提”，右边不出头。复习两个部首的笔顺。的间架结构：“撤”是左中右结构，要写得紧凑。其余五个字是左右结构，分占左右半格，“车”部稍窄，带“舟”部的字两部分要均衡。

（4）学生练习书写，教师相机指导，根据总结的写法互评。5）认识、书写其他带有“车”和“舟”部的生字。

2.我能填。

（1）成语是我国语言文字中的瑰宝，它一般是四字的，但也有三字的、多字的。指名读填写的多字成语。

（2）很多成语背后都有精彩的故事，前两条成语大家很熟悉了，谁来说说后两条成语的出处、作者及成语的意思？

（师生交流查找的资料）

（3）你最喜欢哪条成语？为什么？

（联系生活实际说说自己对成语的理解）

（4）课外拓展：搜集积累三字、多字成语。（如：露马脚、此地无银三百两……）

3.我会读。

（1）出示例句，比较异同：

小明说：“我每天都坚持读书。”

小明说，他每天都坚持读书。

比一比，两个句子有什么相同之处和不同之处。

相同之处：讲的是同一件事。不同之处：第一句直接引小明的话，第二句是转述小明的话。所以，标点改变，人称改变。

（2）总结方法：

转述他人的话时，注意改冒号、双引号为逗号，人称也要改变。

（把第一人称“我”改为第三人称“他”或“她”，第二人称“你”改为第一人称“我”）

（3）出示教材例句，指名读例句，练习改写。

评一评：人称标点改写是否合适。

（4）练习巩固。

妈妈说：“你说得对，我就听你的。”

第二课时

教学目标：

1.练习写好“车字旁”和“舟字旁”的字。

2.了解含义深刻的多字成语，并能正确填写。学会转述他人的话。读读背背山歌歌词，感受劳动人民语言的精炼，寓意的深刻。

3.了解我国的民族节日，培养对民俗风的热爱之情。

教学重难点：

1.正确、熟练而美观地写好汉字。

2.能正确填写多字成语。

教学准备：

1.以大舞台对话框为例，指导学生搜集资料。

2.查找成语的出处、作者、相关故事及成语意思等。

3.搜集、了解中国传统节日、节日风俗以及有关节日的故事、趣闻、诗词句等。

教学过程：

百宝箱

1.听一听:欣赏歌曲《山歌不唱忧愁多》。

2.读一读：指名读歌词，纠正读音，注意停顿。自由练读。

3.议一议：这首山歌中你最喜欢哪句？从中领悟到了什么道理？（幸福快乐的生活要靠劳动来创造；刀不磨要生锈，人不学要落后；拳不离手，曲不离口……）

4.赛一赛：比赛背诵歌词。（可建议学生观看电影《刘三姐》）

大舞台

1.（课件出示：汉族端午节赛龙舟、傣族泼水节场景）猜一猜，这是哪个民族的什么节日？我们的民族节日活动丰富多彩，今天，我们就借大舞台举办民族节日交流会，请各民族的代表来介绍自己民族最富特色的节日。

2.讨论：

我们可以从哪些方面介绍民族节日？

（相机板书：节日名称、日期、民俗活动、传说趣闻、文学作品或诗词对联……）

3.学生独自或分组上台介绍搜集到的民族节日。

（如：汉族的新年、清明、元宵等节日，白族的火把节，瑶族的女儿节……）其他同学可就感兴趣的问题提问质疑或作补充。

4.课外拓展：

墙报中开辟一个“民族节日大观园”栏目，鼓励学生把自己搜集的资料制作成小帖子或手抄报贴上去。评一评，可设立资料详尽、制作精美、最有趣等奖项。

语文教案篇2

【教学目标】

１、认识４个生字，会写９个生字；正确读写”伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种”等词语。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。

３、把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。

４、感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性学习，逐步培养学生阅读的习惯。

【教学重点】

把握文章主要内容，体会作者爱书的`情感。

【教学难点】

理解为什么要反复读一本书的原因和方法。

【教学时间】

两课时。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

１、释题：

齐读文题，“侣”的意思是？根据自己的理解阐释课题。

２、独自远行为何要以书为“侣”啊？

二、初读课文，感知内容

１、自由读课文，读准字音，读通课文。

２、感知内容：

结合课题，概括内容。（以书为侣行天下的理由）

３、学习新词：

伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种、故地。

４、接读课文：

了解情况，纠正读音。

三、读文交流，体会情感

< ……此处隐藏7946个字……旧式的古玩铺，古玩商人抽着水烟袋，仍然沿用旧法去营业，谁去理那回事?穿衣尽可随便，吃饭任择餐馆，随意乐其所好，畅情欣赏美善——谁来理你?”

——有几个短句，有长句;还有一些对称句(开篇几句即是);有排比句，连在一起增强了表达的气势;有设问句，加重表达的语气，提示读者的注意。

(2)“穿衣尽可随便，吃饭任择餐馆，随意乐其所好，畅情欣赏美善——谁来理你?”

—— 结构一致，节奏鲜明，琅琅上口。“尽”和“任”两个词，尽显随意、惬意、满意，最后一个反问句，更是透着无比的欢愉之情!

4、多种变化的句式，文章摇曳多姿。

总结：形象化的语言，创造一种浓厚的诗意。

板书：细致入微的描写，自然地流露情感

多种变化的句式，文章摇曳多姿

三、拓展探究

1、为什么在当时千万人眼中在也寻常不过的北平城市和百姓生活，在本文中就变得如此的美丽动人呢?(学生讨论作答，教师总结)

明确：当时当地的社会确有美丽动人之所在;作者独特的审美眼光：最平常的物、最平常的事都是审美的心境、心灵的镜像。

本文的动人之处不仅在于描写了身居北平所见景象，还在于写出了一种情怀、情调、情韵。作者作为一个传统文化故土与西方文化新壤混合培养出来的知识分子，具有多方面的优雅情怀，表现在文章中即有对本国历史的崇敬、对故都文化的热爱、对故都包容新旧事物的喜悦、对故都平民百姓的亲和。可见他既不是一个全然保守的仕人，又不是一个全然革新的新人，而是一个保持中和的、包容的态度倾向的文化人。不过从他细数故都风物时那么沉醉的情态看，他的故国故都故土的情感更加凝重、深沉。

最可称道的是作者的平民意识、平民倾向。他的眼里不只有高耸的北京饭店、皇家宫殿花园、百尺宽的大道、艺术博物馆、大学专校等，还有平民院落、城外村庄麦田;也不只有穿高跟鞋的摩登女郎，还有着木屐的东北老妪、踢毽子的老人、裸体的儿童。文章行将结束时写道：“但是北平最迷人的，是住在那里的常人，他们不是圣贤和教授，而是人力车夫。”作者虽是文化人，可是心底对劳苦大众非常尊重、非常亲近。

2、与《故都的秋》进行比较阅读，体会散文抒情的独特性，探究散文“形”与“神”的完美结合。

明确：从选材、表现手法、表达方式进行对比进而明确本文“形”与“神”的完美结合的方法。

板书设计

形象化的语言——创造一种浓厚的诗意

抒情的语句——表达优雅的情怀

细致入微的描写——自然地流露情感

多种变化的句式——文章摇曳多姿

语文教案篇8

教学目标

1．认识“赋、淑、撅、叟、涤”5个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。

教学过程