小学垃圾分类教案

小学垃圾分类教案

作为一名教职工，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的小学垃圾分类教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

活动设计背景

在日常活动中，发现班级有些孩子还有随手扔垃圾的现象，为了让孩子们养成良好的卫生行为习惯，懂得垃圾如何分类，特设计此活动。

活动目标

1、知道垃圾有可回收和不可回收之分，能给垃圾分类。

2、保护环境，养成不乱扔垃圾的好习惯。

3、喜欢并能动手制作陀螺。

4、探索、发现生活中的多样性及特征。

5、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

教学重点、难点

教学重点：知道哪些垃圾是可回收哪些是不可回收

教学难点：独立制作出陀螺

活动准备

剪好的废纸盒若干；彩笔、铅笔每人一支；ppt、挂图

活动过程（活动过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把活动的主要环节很清楚地再现，即开始环节、基本环节、结束环节、延伸环节。注：重点表述基本环节）

一、

1、师利用声音引起学生兴趣：

师模仿哭声后问：小朋友们猜一猜，是谁在哭？

学生自由想象、猜测。

2、师打开垃圾箱在哭的图片提问：小朋友猜猜它为什么哭？

师指名学生回答。

3、师再模仿笑声问：又是谁在笑呢？

学生回答后，师：是垃圾箱又笑了，它们为什么又笑了呢？

4、学生自由议论：师总结出垃圾箱哭、笑是因为垃圾也要分类，如果不分类就会给地球造成麻烦甚至是危害。

二、观看ppt，给垃圾分类

1、师：小朋友，你们知道垃圾该怎样分类吗？（鼓励学生大胆发表意见）

2、师播放ppt，小结出垃圾分为可回收和不可回收、有害垃圾三种。可回收的垃圾有：废弃的纸张、如旧报纸、纸盒等，饮料瓶、易拉罐等；不可回收的垃圾有：果皮、坏掉的食物，做饭剩余的蔬菜根等；有害垃圾有废电池、灯管油漆桶等。

3、师出示挂图请学生分类：小朋友，刚才我们已经知道了垃圾的种类，老师这有很多垃圾卡片，谁能把它们分一分类呢？

4、师指名学生给垃圾分类，及时表扬、鼓励学生。

5、师：如果我们随地扔垃圾地球会变成什么样子呢？（指名学生表达自己的观点）

师小结：我们都要养成不乱扔垃圾的好习惯，扔垃圾的时候要给垃圾分类，保护我们的环境，保护地球，更要变废为宝，做环保小卫士，老师收集了很多废纸盒，下面我们一起用纸盒做陀螺吧？

三、变废为宝，制作陀螺

师发放废纸盒等材料，和学生一起做陀螺。师示范做陀螺后巡回指导，重点照顾动手能力差的学生。

延伸活动：师幼一起去户外玩陀螺。

教学反思

在此次教学活动中，我从学生身边最为常见的垃圾入手，让孩子们懂得了垃圾给环境、地球带来的'影响和危害，懂得了垃圾分为可回收、不可回收、有害垃圾三种，从而知道应养成不乱扔垃圾的良好卫生行为习惯，同时利用废旧纸盒变废为宝学会制作陀螺。在活动开始时如果我利用图片等对比的形式，让学生看图评价讲卫生和不讲卫生两种情形的对比判断，让学生评价他人行为对错中将会队自身行为习惯有更好的引导作用。另外在制作陀螺过程中因为个别学生动手能力差，如果鼓励学生互相帮助会让他们共同提高动手能力及乐于助人的品行。

一、活动目标

通过调查实践、了解身边各种生活垃圾的处理方法，让学生进一步了解生活垃圾的危害，培养学生分析问题的能力，增强环境保护意识。希望通过这次关于垃圾分类的活动教学，使学生亲身了解到垃圾分类真实的情况，意识到社会环保问题的严峻性，增强自己的社会责任感，同时使学生掌握如何去了解事物的方法。

二、活动内容

第一阶段：活动准备展示收集的资料

（一）参观校园观察校园产生哪些垃圾。

（二）让学生说说对这些垃圾的认识以及垃圾应该如何分类。

（三）学生动手分垃圾。从学生对垃圾认识的回答中，小结出有些垃圾还是有用的，只是被放错的地方的原料。根据这个标准，让学生动手把垃圾分类。

（四）通过实践找到垃圾的处理方法。查阅相关资料，结合自己生活实际组内交流，再全班交流。

1、可回收垃圾的处理

2、不可回收垃圾处理

3、有害垃圾的处理

通过讨论，知道生活中垃圾分类的好处（减少污染降低成本节省资源），总结出进行垃圾分类的必要性。

小结：我们能够利用的垃圾称为可回收垃圾，把不能利用的垃圾称为不可回收垃圾，在不可回收垃圾中还有一些垃圾是比较特殊的（废电池、过期药品杀虫剂罐子），我们把它们单独分成一类，称为“有害垃圾”。通过小组讨论，学生很容易；例举出垃圾分类带来的好处，也就能得出实行垃圾分类是可行的。

此时教师相机提出：我国目前有没有实现垃圾分类？有的地方还没有实现垃圾分类，说明实行起来还有一定困难。

第二阶段：进入课题研究生活中垃圾的分类处理

（一）处理方式：在日常生活中，你是如何分类堆放垃圾的？

（上一部分内容让学生知道了垃圾的处理方法，此时再让学生谈谈“自己是如何分类垃圾的？”形成对比，便于纠正学生错误的分类垃圾方法。）

1、可结合生活实际讨论，设计一种调查方法（如：模拟采访调查法）组内设计采访内容，制定调查方案。

（二）拟提出的问题

1、为什么要对生活垃圾分类收集？

2、生活垃圾分类收集有哪些好处？

3、国内是怎样处理生活垃圾的？国外又是怎样处理的？

4、生活垃圾大致可以分为几类？

5、你家里的生活垃圾分类放置了吗？

6、对垃圾分类收集你还有哪些意见和建议？

（三）各小组确定自己的研究课题并开始研究

第三阶段：家庭生活垃圾分类调查及成果展示

（一）小组合作完成对这种调查类型的设计，接触比较少，教师对学生的设计作具体指导成果展示。

学生展示成果后，让一个学生出演调查对象，回答其他小组设计的调查内容。也可以证实该小组设计的调查方法是否可行。

（二）垃圾桶也要分类设置，这样才能方便垃圾的分类回收

第四阶段：成果展示活动

（由小组汇报研究成果，并根据自己在活动中的收获写出活动心得）

（一）展示考察报告、专题研究报告或设计方案等。

（二 ……此处隐藏10283个字……物是什么意思？

2、幼儿自由回答。

小结：这是可回收标志，这是不可回收标志。回收以后经过特殊处理能再为我们服务的就是可回收垃圾，这样的垃圾应该扔到可回收垃圾箱中；除了这些，剩下的就是不可回收垃圾，应该扔进不可回收垃圾箱中。

（二）讨论垃圾分类方法。

师：咱们记录的垃圾要跑进哪个垃圾箱？先把可回收垃圾圈出来，然后和旁边的小伙伴说说吧

1、幼儿小组讨论。（引导孩子说塑料瓶、牙膏盒是可回收垃圾，电池、果皮是不可回收垃圾，也就是先说花圈的，再说不花圈的）

2、提问：谁愿意把讨论结果介绍一下？

3、个幼回答。

小结：哦，原来废纸类、塑料类、金属类、玻璃类、织物类是可回收垃圾（把分类图片贴过来）；厨余类、有毒有害类是不可回收垃圾。（贴图）（配课老师收走记录表和笔）

三、辨析明理，懂得垃圾分类意义。（让孩子多说，让家长重点解释）

师：咱们刚才分的特别好，韩老师特别佩服你们！为什么要将垃圾分类处理？

幼儿自由回答。（师表扬：你真是个搜集信息的小能手！）

1．了解垃圾的来源，认识到合理处理垃圾，保护环境的重要性。

2．掌握相关知识，初步学会给垃圾分类，能树立节约资源，保护环境的意识。

3．通过各种形式认识垃圾分类的重要性，初步学会合理处理垃圾。

4．在实际生活中也能用所学知识，积极爱护环境。

一、开场

主持甲：敬爱的老师！

主持乙：亲爱的同学们！

合：大家，早上好！

主持甲：“垃圾分类我能行”环保主题班会现在开始！

主持甲：地球是我们赖以生活的美丽家园，创建一个文明、洁净的环境，保护地球，爱护地球是我们的.责任。

播放课件，认识垃圾及产生的来源。

二、分小组分享

第一小组分享：垃圾的特性与危害。

垃圾的成份，已从相对简单的农业垃圾变成非常复杂的混合垃圾。成份相当复杂，物理性状（大小、体积、颜色、流动性、均匀性、水份、热值等）千变万化。各种物料成份相互污染、相互作用，发生并持续发生着复杂的生物的、化学的、物理的反应，同时生成各种复杂的反应物，甚至有毒物质。

第二小组分享：衢州生活垃圾分类标准。

垃圾分类是指按垃圾的不同成份、属性、利用价值以及对环境的影响，并根据不同的处置方式，分成属性不同的若干种类。垃圾循环利用和处置的重要前端工作。有利于可再生资源回收利用。不同类型垃圾的分离，减小处理难度。减少最终的垃圾处理量。

第三小组分享：垃圾减量的含义和途径。

在产品设计、制造、流通和消费等过程中采用合理措施减少固体废物量，垃圾减量遵循5R原则。

第四小组分享：分类减量行动。

定时定点投放住宅区内的生活垃圾，实行定时定点相对集中分类投放。生活垃圾分为可回收物、有害垃圾、其他垃圾三类分类投放，有条件的住宅区将厨余垃圾细分单独投放。

三、小组讨论：如何落实到我们的生活中？

四、总结。

教师总结

我们要做到：

1、纸张双面书写、双面打（复）印。尽量采用电子化、无纸化工作、学习。

2、尽量不用或少用一次性用具。如一次性签字笔、餐具、纸杯、购物袋等等。

3、在食堂、饭店就餐，要适量点餐、减少浪费，提倡“光盘行动”。

活动目标

1、认识其危害，并能区分可回收、不可回收及有害垃圾。

2、养成不乱丢垃圾的好习惯，建立初步的环保意识。

3、引导学生愿意为维护环境卫生做一些力所能及的事。

活动准备

1、电脑课件（录像内容：美丽干净的办公楼。又脏有乱的小区）

2、布置干净的白色玩具区域和脏乱的兰色玩具区域。

3、事先准备收集一些废旧品材料。（各类实物垃圾，如旧报纸、果皮、废纸盒、矿泉水瓶、清洁精瓶、衣拉罐、废电池等。）

4、准备可回收和不可回收垃圾箱各一个。

活动过程实录

一、了解垃圾的来源

播放录像（录像内容：美丽干净的办公楼。又脏有乱的小区）提问讨论。

同学们跟老师一起观看录像，老师提问一下：

1、同学都看到什么了？你们喜欢是哪个地方？为什么？

2、说说你知道的垃圾有哪些？

3、如果到处都是垃圾，我们的环境会变成什么样？

4、我们应该怎样保护我们的环境呢？垃圾应该怎样处理呢？

二、学生参与评选“玩具区域”

同学们跟老师一起参观玩具区域，好好观察，看看哪个同学观察的好？

1、教师带学生参观玩具区域，引导学生观察、比较环境，启发学生说说自己的感受——你喜欢哪个区域？为什么喜欢这个区域？

2、请学生思考后，用贴笑脸红苹果的形式评选出“干净区域”。

3、引导学生互相讨论：为什么你们不选兰色玩具区域？如果你住在那里会有什么感觉？为什么？

4、教师小结：兰色区域满地垃圾，又脏又臭，大家都不喜欢。而白色区域整洁有序，受人欢迎。激发学生收拾垃圾的欲望。

5、教师介绍垃圾箱，让学生整理垃圾，放入垃圾箱。教师观察学生分类情况，在操作中引导帮助学生正确的分类。

6、给学生说明什么叫可回收、不可回收的物品。

可回收的垃圾有废纸、塑料、玻璃、金属、布料等等

不可回收的垃圾有烟头、果皮、菜叶、鸡毛、煤渣、建筑垃圾、油漆颜料、食品残留物等等。

三、游戏：看谁做得越快越正确。

教师说出某一垃圾的名称，如果是可以回收利用的，学生就做形似“0”的动作；如果是不可以回收利用的，就做形似“X”的动作。

四、将可能回收利用的垃圾做进一步分类

1、组织学生戴上手套清理兰色区域的垃圾，并进行分类。

2、引导学生欣赏变得干净美丽的“玩具区域”，并告诉学生垃圾一定把垃圾扔到垃圾桶里。

活动延伸：

1、将垃圾分装桶放在活动室的一角，督促学生在日常生活中学习分类处理垃圾。

2、向家长宣传“垃圾分类”的'意义，并付诸实践。

1、学生在活动中能够始终以饱满的热情积极主动地投入探索之中，能够注意力集中地倾听老师及其他学生的讲解和回答；并能积极的发表自己的看法。

2、绝大多数学生通过探索活动了解了回收和不可回收的物品，培养了学生认真观察、归纳概括的能力；活动延伸将教育从课内拓展到课外，也要求一定的家园配合，激发学生初步的了解。

学生参与积极，本班学生的水平和个别差异应该有更深的了解。利用学生熟悉的玩具区域引导活动，吸引学生的注意力，在活动过程中有效的调动和保持学生探索的积极性、主动性；在活动中能适度的给学生以帮助并针对学生的个别差异进行指导。