秋天的味道教案

秋天的味道教案

作为一位杰出的老师，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。来参考自己需要的教案吧！以下是小编为大家整理的秋天的味道教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

教学目标：

1、认识14个生字，会写9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生对语言的感悟、积累和运用的能力。

3、理解课文内容，了解文中写出的秋天各种事物的味道，感受深秋时节特有的成熟与满足。

教学重点与难点：积累好词佳句，读懂课文，能够有感情地诵读。

教学准备:多媒体课件

教学方法：朗读法感悟法讨论法

教学过程：

第一课时

一、谈话导入

师：秋天来了，同学们，你们能不能说说你都感受到了什么？

生：感受到了风。

师：早晚凉了，我们要注意保暖

生：感受到了树叶都要落了

生：感受到了大雁飞走了

生：还感受到了大人们要买大白菜了

师：你真注意观察，的确是的，每年的这个时候，人们就要买秋菜了。

师：刚才你们说的都是看到的`，除了这些，你们还有没有别的感管带来的信息。

生：我闻到各种水果的成熟的香味

生：我闻到秋天早上的晨香

生：我还闻到月饼香了

师：对呀，中秋要到了，那说明，秋天来了。

你们真了不起，不仅看到了，听到了，还闻到了。

就像你们所说的，秋天不仅能让我们看出来，还能闻出来呢，因为秋天有她特有的香气。

二、解题

1、板书课题，齐读课题

2、请同学们说说这个课题什么样意思。

3、说说秋天都可能有什么味道。

三、读文

1、老师配乐读文，要求学生认真听，注意一类字字音

2、请同学们说说这篇文章中的一类字

3、投影出示生字

卷　黄　存　季　豆　番　殊　仍

4、小组内读一读生字卡，读准字音

5、自由读文

第二课时

一、复习导入

1、投影出示生字

卷　黄　存　季　豆　番　殊　仍

开火车读，要求读准的基础上扩词

2、投影出示多音字“迫”

让学生说说这个多音字有哪几个读音，在文章的什么样地方，在文章中读什么，你们认识它另外的读音吗？

二、读文

1、学生自由读

2、请学生读

3、小组合作读，小组长要求组员人人都读到，分工要明确

三、读中感悟

1、第一自然节中都说到了什么事情。

请同学们边读边说一说秋天的特点

2、第二自然节中谷粟指的是什么？

请同学们根据课外书来说明一下。

3、第三段很长，要求学生先在小组内自由读，读透后，再理解这一自然节主要讲了什么样内容。

4、文中讲了秋天的特点，可是题目又用到“秋天的味道”你们是怎样理解这其中的意义的。

四、指导书写

卷　黄　存　季　豆　番

1、请同学们注意观察老师书写，之后再自由写，老师要巡视批改。

2、写的好的同学的作品，老师要让他展示给大家看。

教学目标：

知识目标：认识14个生字，会写9个生字。

能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生对语言的感悟、积累和运用的能力。

情感目标：理解课文内容，了解文中写出的秋天各种事物的味道，感受深秋时节特有的成熟与满足。

教学重点：积累好词佳句，读懂课文，能够有感情地诵读。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

第一课时

一、以旧带新，导入新课。

导语：1.上节课我们学习了关于秋天的文章，说说你的感受。

2．的确，初秋时节是美好的，它给秋高气爽的感觉，然而深秋时节作者家乡那特有的`味道却留给作者永远的怀想和追忆，使作者久久不能忘怀。板书课题。

二、初读课文，学习生字新词。

1．选择自己喜欢的方式朗读课文

2．同桌自学生字，读准字音，想办法记住字形。

3．检查生字自学情况。

（1）出示生字、词语卡，全班认读，正音。

（2）小组互动，"我说你猜"，小组中一个同学说出课文中含生字的词语，其他成员迅速在文中找出来。

（3）当当小老师。

三、再读课文，画出不懂的词语，可前后桌交流。

第二课时

一、由题入手，整体感知。

1．请同学自读课文，边读边用直线画出描写秋天味道的句子，多读几遍。

板书设计：

秋天的味道

秦艽花

红薯地

玉米秸xx亲切幸福

葡萄：色 香 态xx满足

《秋天的味道》是长春版小学语文三年级上册第一板块中的第二篇课文，这是一篇抒情散文，作者从秋天的味道入手，抓住秋天的特点，从秋天来到家家户户写起，全面地描写了秋天醉人的味道、缤纷的色彩和丰收的景象，表达了作者对秋天的热爱和赞美之情。课文语言朴实、生动、自然。“秋天的味道”是课文的题目也是课文的线索，作者将秋天众多的景物用这一条线索巧妙地串起来，给人们描绘了一幅美丽、丰收、欢乐秋景图。

一、学习目标分析

知识与能力：能够正确、流利、有感情的朗读课文;积累好词佳句，并能恰当的使用;背诵课文第一自然段。

过程与方法：通过朗读课文理解重点词语的意思，从而体会作者的写作意图。

情感、态度与价值观：感受秋天的美好，以及作者对秋天的热爱之情。

教学重点：读中感悟，了解和想象文中所描写的秋天的美景。

二、学习者特征分析

《秋天的味道》是一篇抒情散文，基于散文的特点，学生理解起来可能会有一定的难度，特别是生活在城市里的学生，他们没有亲历过秋天收获时的场面，所以不太容易体会文章中所描写的种.种景象。但是班级中总会有一些学生来自农村，他们有生活经验，对于文字会有更深的感悟，因此在课堂教学中可以把发言权留给这样的同学，以点带面，帮助大家更好地领悟课文内容，体会作者的情感。

三、教学策略选择与设计

三年级的学生在阅读方面已经形成了一定的能力，所以教学时重点指导学生的朗读，让学生在读中品味文章的含义，并形成自己的感悟，进而用语言表达出来。

……此处隐藏1364个字……词语。

教学建议

（一）教学准备

读懂这篇课文很大程度有赖于学生对秋天的切身感受。因此，课前可让学生注意观察身边秋天的景物，有条件的可以到田野、果园参加秋收活动，还可以搜集秋天的图画，增加对秋天的感性认识。教师还可以准备一些与秋天有关的图片，有条件的可以准备课件。

（二）教学过程

1、识字与写字

（1）识字和写字在三年级仍然是一项重要的教学任务，要十分注意培养学生独立识字的能力。本课要求会认的字比较多，一共13个，可以引导学生采用多种方法识记。

（2）字音重点：“存”是平舌音，“纯”“殊”“炊”“仍”“振”是翘舌音；“享”不能读成二声，应读“”；“迫”是多音字，读“”时，如“逼迫”“迫害”“迫不及待”等，读“”时，如“迫击炮”。课文中读“”。

（3）掰字识字：翻－羽＝番，先学番，再学翻。

（4）利用汉字构字方法识字：“翻”“吸”“纯”“殊”“迫”“仍”“振”都是形声字，“翻”，左声右形。“吸”“纯”“殊”“仍”“振”是左形右声字。“迫”是半包围的字。

（5）结合词语识字：如，“存”→“存在”、“季”→“季节”、“享”→“享受”、“炊”→“炊烟”、“仍”→“仍然”。

（6）写字指导

本课要求会写的生字有10个。要针对难写易错的字，引导学生交流，教师进行指导。如，注意生字与形似字的区别，“季”与“李”。“番”的上面不要写成“采”；“享”字的下面是“子”，不是“了”；“黄”的中间是“由”，不是“田”，最后一笔是点，不是捺。

2、朗读指导

在理解的基础上朗读。这是一篇抒情味很浓的散文，要引导学生根据秋天的特点及课文的描写来感受秋天。引导学生读课文时，可以把学生读的顺序和课文的叙述统一起来，初读课文，了解大意，理解课文是如何来表现秋天的味道的。通过读课文体会作者发现那一小串葡萄后欣喜的'心情，以及从视觉、嗅觉到味觉，它的颜色、状态、味道带给作者的那种强烈的满足感。

课文中的重点词语，如“迫不及待、为之一振、硕大无比”等，可以用联系上下文的方法来理解。课文的语言优美，感情色彩很浓，有些句子富有诗意，需要好好体会品味，要把指导有感情地朗读作为本课的一个教学重点。用各种朗读方法，让学生把对作品的感悟及作者的心情读出来。如可以用范读、指名读、小组读、全班读的方式，让学生在朗读中再次走入课文秋天美丽的情境中，感受秋天带给人们的欢乐。在熟读的基础上，背诵第三自然段。

3、活动提示

（1）“读一读，说一说”。本题是理解和运用词语的练习。学生可通过查词典了解词语意义，从而加深对课文中词语的解释，再练习说话，巩固词语，达到掌握词语的目的。

（2）“做一做”。该题是对课文的拓展学习，可以鼓励学生阅读一些描写秋天的文章，搜集描写秋天的词句，画一些秋天的景物等。教师还可以根据所教班级的实际情况，围绕秋天开展一些活动，给学生提供展示的机会。

4、课时安排：2课时。

教学中可能出现的问题与解决对策

课文的第四自然段是全文的点睛之笔，也是学生理解的难点，要让学生反复朗读，在充分理解和感悟的基础上，发表自己的看法，鼓励学生的独特体验，感悟作者的思想感情。

一、教学目标：

1、会认写10个生字，认识14个生字，掌握亿个多音字“迫”

2、能正确流利有感情地朗读读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵第一自然段。

3、能读懂文章主要内容，感受秋天的美好，以及作者对秋天的热爱。

4、能利用查字典的方法自学不明白的词语，积累文中的“迫不及待，脑清目明，为之一振”等优美词句。

二、教学重点：

学会生字词，抓住重点词句等优美语言感受秋天的美好。

三、课时安排：2课时

四、教学准备：

课件字卡

有关秋天的文章：

教学过程：

第一课时

一、激发兴趣，导入新课。

板书“味道”，你知道哪些味道？再板书“秋天的”连读，《秋天的味道》。（齐读课题）看了这个题目你能提出最感兴趣的`问题吗？

师：秋天是一个季节，它不是食物，怎么会有味道呢？秋天到底会有什么味道呢？我们走进文本。

二、初读课文，感知内容。

1、老师范读课文，生一边听一边把不认识的字画出来；

2、生自由练读课文，把不认识的字解决。

3、指名读课文，注意生字的读音。

（通过多种形式的朗读，使学生对课文有初步的印象，能够认识所学习的生字）

三、交流预习，扫除障碍。

1、交流字词学习。小组合作。

2、检测指导。

A、认读的字：出示字，开火车读，哪个字音需要提醒大家注意？

平舌音：存翘舌音殊吹纯振

B、认写的字：生讲解结构部首，组词，板书好词。理解造句。

哪个字书写需注意？

师讲解：比较容易写错的字：卷、黄、存、吸

C、书写指导。生读帖，临描，书空，书写，对比，调整。

3、综合练习：反近义词，比较组词。选字填空。

四、读文质疑，布置作业。

1、指名分自然段读课文，其他学生一边听一边画出自己不明白的词语。提出问题。

2、作业，熟读课文，书写生字。

第二课时

一、复习生字，检查作业

1、开火车读生字。

2、听写生词：卷起，黄叶储存季节土豆三番五次

二、理解课文，感悟品读。

1、读第一自然段。

（1）自由读，作者写了秋天的哪些事物？

（2）作者由身边的秋天想起了什么？（理解省略号是列举的省略）

（3）乡下的秋天是什么样子的？

（4）通过朗读把秋天的幸福感觉表现出来。

2、学习第二自然段。

默读，“暗暗的交接什么意思？”你能用自己的语言描绘秋天丰收的景色吗？

3、学习第三自然段：

轻声朗读，思考：作者在收拾葡萄架的时候发现了什么？

这普通的一串葡萄为什么会引起作者的兴趣？

这串葡萄是什么样的？用——-画出来。

哪些词语体现出作者对这串葡萄的喜爱？用=====画出来。

试着用“脑清目明、为之一振、迫不及待”造句

这段中的省略号也是列举的省略。

出示句子，读体会。

4、齐读4自然段。

三、整体领悟，拓展延伸。

1、快速浏览课文思考：你觉得秋天还有哪些味道？

2、指导朗读自己找到的描写秋天的句子和文章说出自己喜欢的理由，读给大家听

3、抄写优美句子，注意不要丢字，要写清标点符号。

4、作业：先到大自然中感受秋天的变化，然后写一段话或画一幅画。