小学数学教案

小学数学教案[精华]

作为一位优秀的人民教师，就难以避免地要准备教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那要怎么写好教案呢？下面是小编整理的小学数学教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

教学目标：

1、在熟悉的生活环境中辨认方向，体验东、南、西、北四个方向，培养方向感发展空间观念。

2、在指出一个方向(东、南、西或北)的条件下，会辩认其余的三个方向。

3、知道地图上东、南、西、北的方向。

教学重点：

初步掌握辩认方向的方法，能在实际生活环境中辩认东、南、西、北四个方向，并能用这些词语描绘物体所在的位置。

教学难点：

理解地图上规定方向的方法，分辨地图上物体所处的相对位置。

教学准备：

课件、教具。

教学过程：

一、情景创设

师：1、在操场上我们都弄清了东南西北四个方向的位置，在教室里又是怎样的?

2、指导学生在教室里辨认“东南西北”并在书上填一填。

二、问题探究

找一个发令员，其他学生用手指出相应的.方向(我说你做游戏)

如：我说东

你指东

三、体验感悟

出示动画课件(大型板图，随意粘贴的算式，，有一份某市的交通图)引导：仔细观察十字路口，请你当一次小小交通警察，指挥交通。

师：1、说说你家的门从哪个方向开?

2、对门或左右门。

四、实践应用

1、观察夜空的星空，找到北极星的位置，明确具体方向。

2、观察家里的植物是往那一边长。

五、小结

六、布置作业

一课一练第32页

板书设计

东南西北

1、当你面向北时，后面是南，左面是西，右面是东。

2、地图上的方向：上北 下南 北

左西 右东

教学目标

1．通过微课和游戏活动，复习20以内的数数、读写、组成、顺序、比大小及区分基数和序数。

2．通过复习，将20以内的数和认识钟表进行整合。

3．在活动中经历数学在生活中的应用，感受认数的价值，体会学数学、用数学的乐趣。

教学重点

培养学生倾听习惯、交流能力和审题意识。

教学难点

培养学生运用所学知识解决简单实际问题的能力。

教学方法

引导探究法、练习法。

教学过程

一、情景导入

师：同学们，本学期咱们共同学习和探究了许多数学知识，今天我们共同来复习一下“20以内的数”（板书课题）

二、归纳复习

（一）基数与序数

1．说一说，每个数都有几种含义，你能举个例子说说吗？

2．学生举例说明，如：教室里有4个小组，xx坐在第4排。

（二）数的组成及读写

1．口答。

3个一是(　)，写作(　)。

2个十是(　)，写作(　)。

13里面有(　)个十和(　)个一。

2．同桌互相玩游戏：一人说数，另一个说组成。

3．说说：读数、写数要注意什么？从哪位开始？

三、巩固练习

1．填空。

(1)1个十和5个一组成的数是(　)。

(2)个位上是7，十位上是1，这个数是(　)。

(3)比19多1的数是(　)，比19少1的数是(　)。

(4)与12和14都相邻的数是(　)。

(5)18前面的一个数是(　)，后面的'一个数是(　)。

(6)十七写作(　)，16读作(　)。

2．判断。(对的打“√”，错的打“拧)

(1)13是由3个一和1个十组成的。(　)

(2)把9根小棒分成两堆，只有3种分法。(　)

(3)11后面的第四个数是15。(　)

(4)十八写作108。(　)

(5)个位上是3，十位上是1，这个数是31。(　)

四、巩固应用

完成练习二十五的1、2题。

五、课堂总结

今天我们复习了20以内的数。谁愿意来说一说通过复习你又有什么收获？

六、教后反思

一、教学内容

小学数学(新课标人教版)四年级上册P112—P113第七单元《数学广角》例1、例2

二、设计理念

“数学广角”(第一课时)是义务教育课程实验教科书人教版数学新增设的一个内容，和前面几册教材一样，在本册中也专门安排“数学广角”一单元，向学生渗透一些重要的数学思想方法。

《标准》中指出：当学生“面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略。”本课时主要是通过日常生活中的一些简单事例，让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找的方案，初步体会运筹思想在实际生活中的应用以及对策论方法在解决问题中的运用。在日常生活中，解决问题的方法学生很容易找到，而且会找到解决问题的不同的策略，本课的关键是让学生理解优化的思想，形成从多种方案中寻找方案的意识，提高学生的解决问题的能力。

三、活动目标：

1、知识目标：

(1)使学生通过简单的实例，初步体会运筹思想在解决实际问题中的应用。

(2)使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题方案的意识。

2、能力目标：

(1)使学生理解优化的思想，形成从多种方案中寻找方案的意识，提高学生解决问题的能力。

(2)使学生在自主探索、合作交流中积累从事数学活动的经验，逐渐养成合理安排时间的良好习惯。

3、情感目标：使学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决生活中的简单问题。

四、教学准备

多媒体课件、卡通园片、纸片、、、等。

五、活动设计过程：

活动一:创设情景走进生活

师：星期天的上午，小明家的门铃响了，原来是王阿姨到小明家来了。(多媒体出示)请同学们仔细观察课件上的图，你了解到了什么?谁来说给大家听一听。师：我们来看看小明沏茶都需要做哪些事?分别需要多长时间?(多媒体出示沏茶的各项工序图)

2、学生自主设计方案(小组合作学习)

师：小明需要做这么多事，你帮小明想一想，他应该先做什么?再做什么?怎样才能让客人尽快喝上茶?请同学们以小组为单 ……此处隐藏18474个字……项都

有一个公共因式m，是不是可以叫这些公共因式为各自多项式的公因式呢？

因为ma+mb+mc=m（a+b+c）．

于是就把ma+mb+mc分解成两个因式乘积的形式，其中一个因式是各项的公因式m，另一个因式a+b+c是ma+mb+mc除以m所得的商，像这种分解因式的方法叫做提公因式法．

＄14。3。1提公因式法导学案

学习活动设计意图

四、归纳总结巩固新知（约15分钟）

1、知识点的归纳总结：

（1）把一个多项式化成几个整式的积的形式的变形叫做把这个多项式因式分解，也叫把这个多项式分解因式．

（2）把多项式各项的公因式提出完成分解因式的方法叫做提公因式法．

2、运用新知解决问题：（重点例习题的强化训练）

[例1]把8a3b2—12ab3c分解因式．

解：8a3b2+12ab2c=4ab22a2+4ab23bc=4ab2（2a2+3bc）．

[例2]把2a（b+c）—3（b+c）分解因式．

解：2a（b+c）—3（b+c）=（b+c）（2a—3）．

[例3]把3x3—6xy+x分解因式．

解：3x2—6xy+x=x3x—x6y+x1=x（3x—6y+1）．

[例4]把—4a3+16a2—18a分解因式．

解：—4a3+16a2—18a=—（4a3—16a2+18a）=—2a（2a2—8a+9）

[例5]把6（x—2）+x（2—x）分解因式．

解：6（x—2）+x（2—x）=6（x—2）—x（x—2）=（x—2）（6—x）．

【练习1】课本P115页练习（写在书上）

【练习2】课本P119页习题14。3第1题（写在书上）

五、课堂小测（约5分钟）

六、独立作业我能行

＄14。3。1提公因式法导学案

学习活动设计意图

1、独立思考＄14。3。2公式法（一）工具单

2、练习篇（独立作业）

七、课后反思：

1、学习目标完成情况反思：

2、掌握重点突破难点情况反思：

3、错题记录及原因分析：

自我评价

课上1、本节课我对自己最满意的一件事是：

2、本节课我对自己最不满意的一件事是：

作业独立完成（）求助后独立完成（）

未及时完成（）未完成（）

五、课堂小测（约5分钟）

（1）=

（2）=

（3）=

（4）=

（5）=

（6）=

五、独立作业（约5分钟）

1、下列代数式变形中，哪些是因式分解？哪些不是？为什么？

（1）x2—3x+1=x（x—3）+1；（）

（2）（m＋n）（a＋b）＋（m＋n）（x＋y）＝（m＋n）（a＋b＋x＋y）；（）

（3）2m（m—n）=2m2—2mn；（）（4）4x2—4x+1=（2x—1）2；（）

（5）3a2+6a=3a（a+2）；（）（6）（）

（7）；（）（8）18a3bc=3a2b6ac（）

2、分解因式

（4）3mx—6my

（5）x2y+xy2

（6）12a2b3－8a3b2－16ab4

（7）3x2—6xy+x

（8）—24x3–12x2+28x

（9）8m2n+2mn

（10）12xyz—9x2y2

（11）2a（y—z）—3b（z—y）

（12）计算5×34+24×32+63×32

3、先分解因式，再求值：4a2（x+7）—3（x+7），其中a=—5，x=3

教学目标

1使学生认识条形统计图，知道条形统计图的意义和用途

2了解制作条形统计图的一般步骤，初步学会制作条形统计图

教学重点

掌握制条形统计图的一般步骤，能看图准确地回答问题

教学难点

制条形统计图的第（2）、（3）步，即分配条形的位置和决定表示降水量多少的单位长度

教学步骤

一、铺垫孕伏

我们学过简单的数据整理，统计数据除了可以分类整理制成统计表外，还可以制成统

计图，用统计图表示有关数量之间的关系，比统计表更加形象、具体，使人一目了然，印象深刻常用的统计图有条形、拆线和扇形统计图（用投影器逐一显示）五年级的时候，我们已初步认识了条形图，这节课我们继续学习条形统计图（板书课题：条形统计图）

二、探求新知

（一）介绍条形统计图的意义及特点

意义：条形统计图是用一个单位长度表示一定数量，根据数量的多少画出长短不同的

直条，然后把这些直条按照一定的顺序排列起来

特点：从图中很容易看出各种数量的多少

教师提问：

l、图中统计的内容是什么？

2、图中画有两条互相垂直的射线，请你看看水平射线和垂直射线分别表示什么？

3、每个车间多少人？哪个车间人数最多？哪个车间人数最少？

（二）教学制作条形统计图的方法。

教学制作方法，师边示范边讲解

①根据图纸的大小，画出两条互相垂直的射线

教师讲述：要制的统计图有年份和降水量两方面的内容，需要用两条射线来表示

先画一条水平的射线（向右）表示年份，再画一条与水平射线垂直的射线表示降水量

教师说明：水平射线下面及垂直射线左面都要留有一条空白，因为水平射线下面要注明每个直条所表示的内容，垂直射线旁要注明各直条的数据，两条射线不能画在图纸的'中间部位，因为那样会因高度不够画不下，或排不下五个直条

②在水平射线上适当分配条形的位置，确定直条的宽度和间隔

教师提问：例1的统计表中有几个年份？那么图中要画几个直条？

③在垂直射线上根据数的大小具体情况，确定单位长度表示多少

教师讲述：年降水量最高的数据是1005毫米，垂直射线的高度要略高于最大的数量在垂直射线上方要注明单位

④按照数据的大小画出长短不同的直条

教师讲述：为了准确地表示各个数据，还应在每个直条的顶上注明数量

（三）引导学生看图分析

1、哪一年的降水量最多？是多少毫米？（1998年降水量最多，1005毫米）

2、哪一年的降水量最少？是多少毫米？（1999年降水量最少，670毫米）

3、最多年降水量是最少年降水量的几倍？（1005670，是1。5倍）

教师提问：对照统计图和统计表说一说，用哪种方式表示的数量关系更直观？