教育随笔：老师我想......

教育随笔：老师我想......

在学习、工作生活中，相信大家一定接触过随笔，随笔是一种很灵活随便的笔记或文体。为了让大家在写随笔的时候更加简单方便，以下是小编为大家收集的教育随笔：老师我想......，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

教育随笔：老师我想......1

开学后，我一直试着让幼儿做一些力所能及的事，比如发勺，发碗，自己叠被子，培养幼儿动手能力和生活自理能力。教育幼儿做一个爱劳动的好孩子。我总是让聪明乖巧的孩子做事，却很少让调皮的孩子做事。

这一次，我照例请表现好的小朋友帮老师发碗发勺，忽然看到性格相当内向的陈xx小朋友用乞求的目光看着我，轻轻地说：“李老师，我想发碗，行吗？”我正忙着给孩子们整队，就随口说了一句：“赶快去整队吧！”我随便说的一句话，让陈xx的眼睛里充满了畏惧。

吃饭时，陈xx表现出不高兴，我想起了整队时对他说的话，我感到自己错了，于是吃完饭我把他叫到身边，作了自我批评：陈xx是一个乖巧能干的孩子，以后老师一定请你帮老师发碗，行吗？他的脸上露出了欣慰的笑容。

陈xx发了一天的碗，我发现他比以前爱表现了，上课也比以前活跃多了。我体会到不该拒绝孩子想表现自己的请求，特别是对那些不善言语的`孩子，我应该让他们感到老师是信任他们的。认为他们是有能力的，以后我会给他们充分表现自己的机会。

教育随笔：老师我想......2

今天，我教孩子唱了一首歌《世上只有妈妈好》，没想到这首歌引起了小朋友的共鸣，许多小朋友跟着唱了起来。啊，有那么多小朋友也会唱这首歌，并且，许多小朋友还一起表演起来，他们唱啊跳啊，脸上流露出幸福的微笑。

突然，歌声中传来了不和谐的声音，并且越来越高，一声嚎啕大哭打断了大家的歌声。我和小朋友们都禁不住地向哭声望去，一个小姑娘正趴在课桌上，大声哭着呢！“是谁？怎么了？”我急忙问方玲玲你怎么了？她说她没有妈妈她爸爸妈妈离婚了！她妈妈不要她了！，许多小朋友七嘴八舌的说着。“嘘！”我急忙制止了孩子们的声音。

原来，小凌的妈妈离婚后去外面打工一年多了，她跟爸爸生活。“我要妈妈！小凌继续哭着说，看着可怜的孩子，我一边哄着她不哭，自己心里也是酸酸的，我说“让老师临时做你的妈妈，好不好？”

活动课结束了，小朋友都跑出了教室，只有玲玲还坐在那儿呆呆的望着我，“小凌该出去玩了！”我走过去，弯下腰，轻声的说。“老师！”她站起来怯怯地，小脸红红的说：“你可以抱抱我吗？”“想妈妈了！对吧？好孩子，来抱抱！”小凌紧紧地抱着我的脖子，就像回到了妈妈的怀里。“谢谢老师妈妈！”就在我弯腰把她放下的时候，孩子响响得亲了我一下说着，脸上带着幸福的'微笑跑了出去。

事后，我在想，作为老师爱孩子是应该的，同时，能获得孩子的爱也是幸福的。但是，我想问，妈妈的爱是别人能代替的么？孩子心理上缺少的爱谁来给她呢？

教育随笔：老师我想......3

开学至今，我一直试着让孩子做一些力所能及的事，如发勺子、分碗、搬凳子等等。培养幼儿动手能力和生活自理能力，教育他们做一个爱劳动的好孩子。我总是让能力强、善表达、主动要求做事的孩子去做，而很少请调皮的和默默无语的孩子做。这一次，我依旧请表现好的小朋友发杯子，忽然，看到一个性格内向的'孩子希轻声对我说：“老师，我也想发杯子。”我看了她说：“老师想让上课表现积极，听话的宝贝去做。”我生硬的口吻，严肃的眼神，让这个孩子那纯净的眼睛充满了畏惧，继而蒙上了一层薄薄的水雾。

吃饭时，那个宝贝的神情，总在我脑海里出现，我感到自己错了。于是，我去到她的身边，夸奖她是一个能干的女孩，以后一定请她给大家发杯子，她点点头，脸上露出开心的笑容。

后来，每到喝水的时间我都让这个宝贝来发杯子，她特兴奋，还小声的告诉我说自己长大了，会帮老师做事情了。我发现，她比以前大胆活泼多了，上课偶尔也会举手发言了。

现在想起来，真切地体会到不应该拒绝孩子想表现自己的请求。特别是对那些不善言谈，看起来似乎是不够聪明的孩子，我应该让他们从心里感到老师是信任他们的，认为他们是有能力的，我还应该努力创造条件，给他们充分表现的机会。

教育随笔：老师我想......4

一年来，我们班主任一直试着让孩子们做一些力所能及的事，如发勺子、分碗、拿垃圾桶、搬凳子、擦桌子等等。培养幼儿动手能力和生活自理能力，教育他们做一个爱劳动的好孩子。刚开始的时候，我觉得非常厌烦，觉得这么小的孩子能干好什么事啊，他们干了我们还要再干一遍，既浪费时间又浪费精力。所以每次我打扫卫生时从不让他们帮忙，只要他们不给我添乱就行了。可最近我发现孩子们的进步很大，能认真的一次干好一件事情了，不再需要老师的重复打理。心想：其实什么事情都是从不会到会的，都需要一个过程。没有从前的麻烦，哪来今天的轻松呢？从那以后我总是让能力强、善表达、聪明伶俐的.孩子做事，而很少请调皮的和默默无语的孩子做。这一次，我依旧请表现好的小朋友擦桌子，忽然，看到性格内向的胡冰涛轻声对我说：“老师，我也想帮你干活。”我看了她一眼说：“每次吃饭最慢，上课从不举手，老师只让表现好的孩子去？”我生硬的口吻，不屑的眼神，使胡冰涛那纯净的眼睛充满了畏惧，继而有了阴影。

吃饭时，看到胡冰涛看我的眼神，我感到非常内疚。觉得自己刚才不应该那样说话。于是，我把胡冰涛叫到身边，夸奖他是一个能干的孩子，并承诺以后会让他帮忙，他点点头，脸上露出欣慰的笑容。

后来，胡冰涛吃完饭就去拿抹布帮忙擦桌子，特兴奋，有时还向小朋友炫耀一下本来微不足道的功绩。通过这件事我发现，胡冰涛比以前大胆活泼多了，上课偶尔也会举手发言了，对自己也更有自信，做起事情来不再畏首畏尾。原来一件小事对一个孩子的改变这么大。

教育随笔：老师我想......5

星期三早上，AA就兴匆匆的走到我的身边问到：“钱钱老师，我们今天画什么呢？”我也顺势追问到：“你喜欢艺之彩吗？”“当然喜欢喽！”他笑眯眯的回答，“为什么呢？”我问，“因为，水粉画颜色很漂亮，不同颜色混在一起还能有许多的变化”他认真的回答到。我说：“今天，我们要画一个新的动物，有着长长的脖子。”他兴奋的叫到：“哦，我们要画长颈鹿。”随即就跑开了，把这个消息去告诉其他艺之彩的孩子了。

下午的活动开始了，我先和小朋友一起看了看长颈鹿的图片，对长颈鹿的一些特征通过语言的描述进行了观察，也欣赏了一些其他小朋友有关长颈鹿的作品，最后出示了范画“长颈鹿吃树叶”。我问到：“这张画上，有些什么？先画什么，在画什么？”小朋友的意见分为两种，一种认为先画长颈鹿再画树；一种认为先画树再画长颈鹿。而AA支持第二种意见，于是我追问到：“为什么呢？”，AA站起来说到：“因为数在后面，长颈鹿再前面，有些地方是挡住的，所以要先画树再画长颈鹿。”“那在画这个 ……此处隐藏2824个字……鼓励的眼神、爱护的动作又给了那些调皮的孩子，75％的孩子只能是看客或听众。

孩子的行为是天真的，孩子的语言是纯真的。在孩子的心目中，一次牵手就能传递一份温暖，让孩子体会到教师的慈爱。别忘了牵起每一个孩子的手!不要因为教师的忽视，使原本神采飞扬的小脸蒙上失望的阴影；也不要因为教师的忽视，使孩子充满求知欲望的眼睛熄灭了渴求的火花；更不要因为教师的忽视，使孩子幼小的心灵留下难以抹去的阴霾。牵起孩子的手，这是对孩子的一种关爱，一份鼓励，与孩子牵手拉近了我与孩子的距离，跟每一个孩子牵手将爱传递下去！

教育随笔：老师我想......11

大班的孩子们各方面能力都有所提高，可以自己做很多的事情了。早晨下楼晨间活动时，我都会请一些个子比较高的男生帮我一起拎跳绳的袋子。这天我又请了一个高个子的男生帮我一起去拎跳绳袋子，这时欣欣走了过来轻轻地说：“老师，我想帮你!”我问：“你可以吗?”欣欣拎起我手中的跳绳袋说：“老师，我可以的`，你看!”这时旁边的一些平常没拎过的孩子也纷纷想来尝试，大声地叫起来：“老师，我也可以的，我也想帮你拎!”

想想，平常我总是让高个子的男孩子帮我一起拎，我以为其他的孩子没有这个能力来帮我，也没有给这些孩子去试一试的机会，我低估、小瞧了孩子们的能力。我们总是在说让家长放手让孩子去发展，去做一些他们力所能及的事情，其实班级里的一些事情，我们老师也应该放手，让孩子们去试一试、做一做，或许你以为他不能，但他却是可以的!现在，孩子们会积极地帮我擦桌子、发点心、发碗勺、发书本用具、收拾区域玩具……这些是孩子们的进步，更是我们放手后取得的进步!

教育随笔：老师我想......12

每年六月的毕业季，大班就开始准备毕业典礼。这学期，在大2班带班，于是，配合班主任排一个歌曲联唱。音乐课后，把毕业典礼上要排练歌曲联唱的想法告诉孩子，并请大家说说想唱什么歌？或想听什么歌？孩子们马上热闹起来了：“唱柳树姑娘”“小苹果”“捏面人”……孩子们说了许多自己学过的或是街头巷尾传唱的歌曲。我说：“那谁愿意参加歌唱表演呢？”“我”“我”很多孩子迫不及待地举起手来，于是，我从举起手的孩子中选出几个歌唱不错的孩子，还剩下一个孩子时，我发现平时一向不爱说话的.薇薇怯生生地看着我，小手想举又不敢举，犹犹豫豫地，我对她笑了笑说：“还有一个孩子哦，想参加的赶快把手举高了。”只见她慢慢地向上举起了手。我走到她身边问：“薇薇，你想参加吗？”她站起来，轻轻地说:“老师，我想表演！”“好，薇薇参加！”

在接下来的排练中，她每次都认认真真地对待排练，她唱的歌曲是《妈妈，我要抱抱你》，只排练了一次，她就能很好地随着音乐节奏甜美的演唱了，尤其是在“你爱着妈妈”“亲妈妈是多么幸福的事情，你的眼神要让大家感受到你很爱妈妈。”的提示，她都能比较到位地表现出来，很出乎我意料。即使不是她的歌曲，她也能在旁边做一个安静地小观众。面向全班的模拟表演中，她的演唱获得了大家热烈的掌声。

毕业典礼就在眼前，我相信，她的表演一定会很精彩！

俄罗斯有句谚语：“漂亮孩子人人爱，爱丑孩子才是真正的爱！”的确，要热爱、关心、呵护个别孩子或者部分孩子容易做到，但要热爱、关心、呵护全体孩子则是不容易做到。因此，“老师要善于观察孩子”、“给不同需要的孩子以平等的爱”、“克服偏爱”并不是几句空话就能了事的，它需要我们真正走近孩子的心灵，了解孩子的想法，去掉“有色眼镜”，换一种眼光看孩子。只有这样，我们的孩子才不会被冷落，才不会感到自卑，才能健康快乐的成长！因此，在今后的工作中，要努力让爱的阳光温暖每个孩子的心灵，做个活泼快乐的孩子王。

教育随笔：老师我想......13

“老师，我想......”是我在与幼儿接触中听得最多的一句话，然而“不行”也是我说的最多的两个字。孩子们一个个天真的想法与欲望都让老师给否定了。不由得，我会想，也许，以后孩子与老师之间就会没有亲近感了，或许，甚至连孩子的一句“老师，我想你”也听不到了......所以我想了很多。思雨是刚到我们班一个活泼开朗的小女孩，善于言谈，与小朋友之间的交往也很融洽，就是和她在一起的经历让我探索到了很多教育意义的内在性。

玩具是小朋友最喜欢的一项自主小游戏。一节教育活动课结束后，我给小朋友拿积木玩，在孩子们期待的眼神中，我把积木一组组的分给孩子们，不一会儿的功夫那些不起眼的小玩具在小朋友巧夺天工的妙手下，都变成了有模有样的工艺品。我肯定每一个孩子的作品，并当众表扬他们。所以更多的小朋友也喜欢趁热打铁，积极性和灵感同时玩弄在积木之间，好的作品层出不穷。游戏之间小朋友“急功近利”不免有“明争暗抢”于是我接到接二连三的告状。一开始，我会说小朋友之间要学会分享玩具，没有玩具时要借小朋友的玩具。可是小朋友好像都听不进去的，抢玩具的事件还是一个劲的发生。我按耐不住情绪，此时思雨小朋友起身到身边说：“老师，我想……”还没等他把话说完，我便大声一句说，你就玩这个玩具。”他好像还想说什么，也没有说一声不吭的就完了起来。全班的小朋友似乎也意识到了什么，也都安安静静的进行游戏了。我看到有的小朋友还想说，却欲言又止；还想要伸手拿玩具却又收回。一句“这是我们组的玩具，你不能拿”的.悄悄话传入耳朵，顿时，一句不起眼的“不行”感觉隐藏了对孩子们太多行为和思想的约束。

尤其在教育活动中，我们为了活动课的顺利进行，往往把孩子的想法给设置成固定模式，或者给一一否决了。其实我们是可以大胆的拓宽教育活动，汲取小朋友们共同感兴趣的话题来进行教育活动的，反而能让活动课更加活灵活现和真实！多多的倾听孩子们的“老师，我想……”这样我们会收获更多的童真童趣，发现更多适合孩子们的教育点！

教育随笔：老师我想......14

班上有好几个宝贝都留的长头发，所以每天午睡起来吃完点心后总会说一句：“要梳头发的小女生上来梳头。”那几个留着长长辫子的小女孩兴高采烈的跑到我的面前排队梳头发，而我特别喜欢帮小女孩设计各种各样的发型，所以她们也特别的高兴，梳好了还会互相说老师帮我扎的头发最漂亮，看着她们满心欢喜我也特别地高兴。有一次一个短头发的小女孩安安跑到我的面前，委屈的说：“老师，我也想梳辫子。”我看了看她说：“宝贝，你是短头发，扎不起来，而且老师这里也没有扎头发的皮筋，你就不要扎了吧。”小安安听了我说的话嘴巴翘着说：“好吧”，难过的坐回到了自己的位置上。我也没把这件事放在心上，认为这是一件很小的事情。第二天小安安早早的来到学校，手里拿了一包皮筋说：“老师，我把皮筋带来了，今天能给我梳头发了吗？”当时我的.心里想法很多，原来我昨天一句自己不以为然的话其实孩子一直放在心上，原来她这么想老师为我梳头发。午睡起来了，似乎安安特别的开心，是因为我答应帮他梳头发吗？她跑到我面前，我说你想梳什么样的？她说我想梳两把的，于是我给她梳了两把辫子，她高兴地直到妈妈放学来接她说：我今天扎辫子了。其实孩子不懂什么好看不好看，他们在乎的是老师的喜欢和不喜欢，他们也想每天起床都被老师摸摸头，梳梳头发。从那一次起，孩子起床后我都会给他们梳梳头发，哪怕是头发很短的，或是男孩子。