语文教案

语文教案(范例6篇)

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的语文教案6篇，欢迎大家分享。

一、揭示课题。

1、同学们，今天我们要学习一篇小散文《快快乐乐》。好，大家齐读课题，再读一边。

2、谁能告诉老师，快乐是什么意思？（指名说）

3、那么你在什么时候最快乐？（学生自由发言）

二、讲解新知。

1、我记的在你们开学的第一天，老师就告诉过你们，我们的学校叫——大家一起说（xx学校）。

2、对，说得非常好，走进学校的大门，首先看到什么？

师：对，是马路，那么什么样的马路？谁来补充一下

生：宽阔的马路、宽宽的马路，长长的马路

师：说的都很好。跟着老师说一遍。

3、马路左边是什么呀？

生：是草坪

师：什么样的草坪？

生：绿绿的草坪、绿色的草坪、绿油油的草坪。

师：说的都不错跟着老师说一遍：绿油油的草坪。

师“马路的右边是什么呢？

生：楼房

师：什么样的楼房？

生：高高的、高大的。

师：很好，再往前走，又是什么呢？

生：操场。

师：跟着老师说，宽广的操场。再往前走，是我们的教学大楼——希望楼，教学楼前面飘扬着鲜艳的五星红旗，我们每个星期一的7；30都要举行隆重的升旗仪式，希望我们每个同学按时参加，不要迟到。我们的教室在操场的南边，同学们我们的教室有什么呀？（同学们自由发言）

教师小结：同学们，我们人民路学校，有宽阔的马路；有绿油油的草坪；有雄伟的希望楼；校园的上空还飘扬着鲜艳的五星红旗，教师里有电脑、有大背投，我们可以通过它看我们各年级的`歌咏比赛：我们可以通过它看我们喜欢的课本剧和动画片：还可以通过它收看国际国内的新闻，我们的学校美不美呀？你爱我们的学校吗？

4|、同学们，我们学校不但环境优美，而且还有好多好多的老师和活泼可爱的同学们。你们升入一年级以后，有结识了好多的小伙伴，我们在一起快乐的学习、游戏。就像它们一样。

（出示课件）大家看，这是同学们在上手工课，他们相互合作，把他们的作品贴在了墙上，这是课间休息，同学们在一起做游戏：这是他们在做操。

过渡：同学们，你们觉的在这样一所学校上学快乐吗？那么，我们打开课本看看课文是怎样描写的？

三、读课文。

1、老师范读课文。

2、学生只看拼音不看汉字自由读一遍。

3、汉字和拼音结合读一遍。

4、只看汉字不看拼音读一遍。

5、指名读。

四、讲解亲亲热热。

（出示课件）亲亲热热就要像一家人一样和睦相处，要讲文明、有礼貌（出示课件）。

五、（出示课件）检查生字学习情况。

六、学写生字。

师：刚才我们共同唱了一首歌，同学们的歌声甜美动听像一群小鸟在放声歌唱。同学们你们听过小鸟唱歌吗？怎么唱的？好听吗？想不想现在听一听？（放声音）这么好听的小鸟的歌声我们多想再听一会，可是却有一位小朋友让小鸟轻点叫，同学们猜一猜为什么？

生：有小孩在睡觉打扰小孩。

生：有小朋友在学习，打扰学生学习……

师：同学们猜了这么多理由，那你们猜的到底对不对呢？下面我们就来学习一首诗，学完了就知道正确的答案了，这首诗的题目叫“窗外小鸟轻点叫”。

师：带着疑问快速的把书翻到48页，你们首先自己轻声的试着读一读，读完坐好。

师：谁能自己把小诗完整的读完？我想问问你们，这首小诗很长，有许多生字，你是用什么办法完整的读完的呢？

生：看拼音。

生：看上下文。

生：提前预习。

师：听了这些方法其他同学明白了吗？现在你们同桌之间或2个人再来读一读遇到不会的字可以看拼音或互相帮助。

师：我看见刚才同学们读得特别认真，那有谁互相帮助啦？怎么帮助？你真是乐于助人的孩子，善于互相学习，互相帮助这样才能共同进步。现在我要看看谁又是最勇敢最聪明的孩子能站起来读给大家听一听？（其他同学你们仔细听，听完后给他评一评）

师：谁说说她读的怎么样？你们有没有不服气的想挑战他？认为你读得比她好？这回你领大家共同来读。

师：书上除了小诗还有什么？谁能说说图上画了什么？

师：这是一个多么明亮的教室，同学们在专心听老师讲课，他们听得多认真呀！窗外的电线上还落着两只小鸟，它们在春风里欢快地歌唱，这时一位小朋友在偷偷地对窗外的小鸟说：“你轻点叫”。这回通过读小诗你们知道它为什么要让小鸟轻点叫了吗？它是怎么对小鸟说的？只说了一句话吗？谁能把小朋友说的话都读出来？既然小鸟打扰了小朋友们的学习，为什么不把它赶走呢？你看我这样对不对，小鸟你真讨厌，别叫了，我拿石头扔你，这样行吗？为什么？

生：我们要爱护小鸟，拿石头打它它也会疼。

师：小朋友真有爱心，是善良的护鸟卫士，保护小鸟，让小鸟和我们共同和谐和生活。

师：那如果是我们小朋友在上课时小鸟在叫你们会对小鸟说什么？以后无论外面发生什么事，有什么声音我们都会怎么办？

生：认真听讲不让外面的声音干扰。

教学目标：

1、在语境中理解“诅咒、珍藏、指点”等词语的意思，积累描写琴声的语句。

2、联系“我”的感受，品读描写老妇人语言的语句，感受她的美好心灵。

3、感受老教授对“我”真诚无私的鼓励和帮助令“我“终生受益。

教学过程：

一、揭示课题，复习引入

1、揭示课题

2、复习课文主要内容

师：通过上节课的学习，我们已经知道了课文讲述了发生在我和一位老教授之间的感人故事，谁来给我们简要介绍一下。

3、复习对“我”和“唯一的听众”的了解

过渡：对于文中这两位主要人物也已经有所了解，现在我们一起来交流。

1）唯一的听众

◆交流

◆板书：音乐学院最有声望的教授

乐团首席小提琴手

◆引读体会老教授的身份之高

“声望”就是——（名望），首席小提琴手则是一个乐团的灵魂人物。这位老人是——（音乐学院最有声望的教授）而且还是——（乐团的首席小提琴手）可见她是多么受人尊敬啊！

2）“我”

◆交流

◆板书：热爱音乐

面对成百上千的观众演奏

◆理解“音乐白 ……此处隐藏5993个字……来苦涩，入眼却又感觉暖意。如何表现的?

(1)三月的哈尔滨有怎样的暖意?

①暖风如轻纱一般浮动在街道上，院子里;②蹿着芽;③这一切把自己完全陷进去。

学生品读，教师点拨，引导学生抓住关键词品读：“轻纱”，比喻，通感，化抽象为形象，传神地写出了春风吹拂的轻柔惬意;“蹿”，用词精妙，富于动感，形象地写出了新绿的生长速度和蓬勃的生命力;“陷”，写出了春风吹拂时人身心沉醉惬意之感。

(2)人们感觉到暖意了没有?

有所体现：脱去冬装;逛街;晒太阳;

“陷进去”：令人沉醉，如梦如谜，有生命力——春在歌唱……

2.题为“春意”，为什么却写了不少人的活动?又为什么多次描写命运悲苦的人?

(1)怎么写人的活动的?(从白天到黑夜切换场景写哈尔滨人的活动。)

(2)具体写了什么活动?(两类人完全不同的生活。)

描绘处于“冬”“春”季节、两重世界的人们——哀哭的弱势群体、欢快的外国人，这样概括是否恰当?

幸福者(汪林们、外国人)，沉醉在春意里，四季快乐;不幸者，被遗忘遗弃在寒冬里，四季哀哭。

(3)题为“春意”，为何写人的活动?

教师引导学生透过文本看写法：通过人的活动和感受，从侧面来具体表现春意，突出对比，鲜明表现了底层人民的辛酸痛苦，揭示世道不公，突出主旨。

A.写人对春意的感受。一半人感受并享受春意，另一半人被遗忘在寒冬里。

B.自然春意悄然而至，人间却冰火两重天。

运用了鲜明的对比手法，春意为什么只是“挂上树梢”?(对比：春意飘浮在树梢，底层的人们无法感受到;春意只是自然的春意，人间没有真正的春意。)

3.对汪林这一形象，学生较感兴趣，恰可作为一个拓展课堂深度的契机，促进课堂智慧的生成。

(1)三遇汪林：

①也戴小沿帽;转过“商市街”;②吸着烟卷;又换了淡绿色的衣服;腋下夹着一封信，大概又是情书(烟卷，细节描写);③混在鬈发的人之间，也用俄国话和他们笑了一阵，在快乐的人群里。

学生概括，其他学生补充：汪林是个衣食无忧、生活闲逸无聊、享受快乐的小姐;平时与洋人相融，生活方式受洋人影响。

(2)为什么要写汪林这个人物?注意上面几个句子中的“也”“又”“也”等词语。

汪林代表了这样一类人：虽没有做什么坏事，但是对于亡国之痛，他们麻木不仁;对于身边的哀哭疾苦，他们视而不见、听而不闻。这种淡漠和冷酷，加重了冰城的寒意，作者在客观描述中隐含批判讽刺(或否定)。

4.中国人与外国人。

为什么在中国的土地上，中国人“混在这些鬈发人中间，少得只有七分之一或八分之一”?

教师引导学生抓住关键句讨论，把握时代背景。

上世纪三十年代伪满时期的哈尔滨是一个畸形繁荣的城市，是一个病态的满目疮痍的社会。

它快乐，疯狂，充满异邦的音乐，满街都是鬈发的外国人;

它寂寞，哀哭，完全在风雪里，墙根转角都发现着不幸者。

繁华的商市街、中央大街，是少数富人们和外国人的天堂，却是底层不幸者的地狱。(同样运用对比)

5.为什么题目温暖而诗意，读来却颇多苦涩凄凉?朗读，比较异同：

(1)“三月花还没有开，人们嗅不到花香。”“三月，花还没有，人们嗅不到花香。”

教师引导学生注意两句的同中之异。自然界有冬春变化，春意已至，人间有冷暖不公，春意何在!第二句多一个停顿，也就多了一份苦涩与沉重，作家笔端流露出一种悲悯与反思。

(2)抓住最能体现出春意的“树芽”“小题大做”，引导学生抓住细节深入研读文本，品味作家“以暖写冷”的手法。

6.关注散文背后的那个“我”。

讨论：“我”可视为线索人物，全文通过“我”的见闻感受串起白天黑夜不同的场景和人物活动。注意“我”的见闻感受发生的变化——由“醉人的春意”到人间的残忍、苦涩、沉重、悲凉。

由第8段入手引导学生把握作者的情感态度。“世界上这一些不幸的人，存在着也等于不存在，倒不如赶早把他们消灭掉，免得在春天他们会唱这样难听的歌。”

师生讨论，明确：愤激之辞，看似冷酷无情，实质上饱含对不幸者深切的同情，有愤世嫉俗的味道，隐含对造成这种不公的社会现实的不满、不平。

温故知新：鲁迅《祝福》中类似的内容。

知人论世：关于“我”——萧红背叛家庭抛弃富贵，怀着理想之梦来到哈尔滨;历经苦难与萧军结合，租住在商市街25号半地下的偏棚;其文集《商市街》就写当时贫穷、饥饿、动荡的时局和他们的生活。

哈尔滨以满目疮痍的冷酷现实粉碎了春之梦，萧红在《商市街》里曾说，“只要满洲国存在一天，我们是不能来这块土地的”……

7.结尾的艺术

变化结尾内容，朗读，比较表达异同：(1)去掉“快乐的人们，不问四季总是快乐”;(2)去掉“哀哭的人们，不问四季也总是哀哭”;(3)变化“快乐”和“哀哭”的顺序。

师生讨论，总结：题目以“春意”起，结尾以“哀哭”终。题暖文冷，当春意挂满了树梢，那些沉沦在寒冬里挣扎哀哭的不幸者更让作者深受触动，字里行间都流露出现实社会的苦涩和沉重、冷酷和悲凉。

作者用以暖写冷、以乐写悲的手法来表达对这个畸形繁荣的.城市的悲愤不平，表达对生活在底层社会的不幸者的同情和悲悯。先扬后抑，反向立意，题目与主旨矛盾，匠心独运地收到一种反讽效果。

　　四、课后作业

(1)推荐阅读：关外那片黑土地——《商市街》《呼兰河传》;

(2)鉴赏写作：请另择一段突出运用对比手法的文学作品内容作赏析。(例：唐诗《燕歌行》“战士”与“汉将”;《红楼梦》“焚稿”与“良缘”;江苏民歌《月儿弯弯照九州》“几家欢乐几家愁”;刘半农《相隔一层纸》“屋里”与“屋外”……)

【教后反思】

一堂语文课不能解答所有问题，课后我就这节课进行了反思。语文教学过程中教师能起到什么作用?

一、促进提升学生的发问能力。学生在接触一个陌生文本时所产生的阅读体悟可能是令教师惊异的。指导预习的时候教师既要发现他们的阅读潜能，又要能够挖掘他们的这种潜能。激发学生的发问能力，提升学生的发问水平，应该是教师重要的“教”的能力。

二、“以学定教”，不等同于“以学代教”。带着思考去阅读，学生所提的问题深广度各不相同，解决问题则需要教师的组织和指导，而不能未经思考和整理原样呈现，散乱无章。教师要注意对价值含量高的问题积极引导，枝节的问题、含金量较低的问题，可以简化、淡化处理，也可存疑作课后讨论，延伸思考。

三、对课堂“意外”的点化能力。课堂生成的问题，总有不在预设之中的，出现意外的情形，无论好坏，教师要有“点化”之功，要及时捕捉、点评，促使它释放最大的光亮，也许就光照课堂;有的问题貌似没有什么价值，却可能会成为一个契机，教师的转化能力就很重要;如出现不和谐音符，也须体现教学机智，巧妙化解。