数学四年级上册教案

数学四年级上册教案15篇(荐)

作为一名教学工作者，时常需要用到教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。来参考自己需要的教案吧！以下是小编帮大家整理的数学四年级上册教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

数学四年级上册教案1

教学内容

两点之间的连线，线段最短。（教材35页—36页）

教学目标

知识目标：体会两点间所有连线中线段最短，知道两点间的距离。

能力目标：在创设的课堂活动中，引导学生主动获取知识，培养由具体到抽象的思维能力，提高学生观察问题和解决问题的能力。

情感目标：在解决问题的过程中，感受到成功的喜悦，激发学生的学习兴趣。

教学重点、难点

两点之间的连线，线段最短。

教学媒体

视频、课件、图片。

教学过程

一、问题导入

出示图片《看图讲故事》。

师：同学们，你们知道小狗为什么会跑到小主人的前面吗？

学生讨论、汇报。

二、学习新知

1．数学活动

在纸上任意点两点，用线联接它们，量一下它们的长短，比较一下谁最短？

教师提出问题，学生独立思考，小组交流后回答。

2．想一想

出示图片《看图回答问题》

（1）小明家到学校有几条路？

（2）你估计小明到学校走哪条路？为什么？

指明几个学生回答图中的问题，并说明他们的.理由。

3．量一量

学生独立完成36页的“量一量，从A到B的三条线中，哪条线最短”。

学生汇报结果。

4．看一看

观看视频《公理（线段最短）》。

师生共同出结论：两点之间的连线，线段最短。

教师提出距离的概念：两点之间线段的长度，叫做两点间的距离。

5．做一做

问题1.河道长度

如图《河道长度》，把原来弯曲的河道改直，A、B两地间的河道长度有什么变化？

问题2.九曲桥

如图《九曲桥》，公园里设计了曲折迂回的桥，这样做对游人观赏湖面风光有什么影响？与修一座笔直的桥相比，这样做是否增加了游人在桥上行走的路程？说出其中的道理。

6．教师鼓励学生试着举出类似的例子。师生共同讨论。

三、

两点之间的连线，线段最短。

四、巩固练习

教材36页“练一练”

数学四年级上册教案2

【学习目标】

1.通过观察、比较、探讨、能发现商随除数或被除数的变化而变化的规律。

2.能利用规律解决一些问题。

【学习过程】

一、知识铺垫

有4个西瓜，平均分2天吃，每天吃( )个。

有8个西瓜，平均分4天吃，每天吃( )个。

有16个西瓜，平均分8天吃，每天吃( )个。

二、自主探究

1.探究被除数不变时商的变化规律。做下面一组题：

16÷8=

160÷8=

320÷8=

(1)从上往下看，被除数( )，除数( )，商( )。

从下往上看，被除数( )，除数( )，商( )。

(2)练一练：运用规律根据已知的算式在下面的括号里填上合适的.数。

240÷20=12 240÷40=( ) 240÷5=( )

2.探究除数不变时商的变化规律。做下面一组题：

200÷2=

200÷20=

200÷40=

(1)从上往下看，被除数( )，除数( )，商( )。

从下往上看，被除数( )，除数( )，商( )。

(2)练一练：运用规律根据已知的算式在下面的括号里填上合适的数。

80÷5=16 160÷5=( ) 40÷5=( )

3.探究商不变的性质。

(1)完成表格。

被除数 14 140 280 560 5600

除数 2 20 40 80 800

商

(2)从左往右看，被除数( )，除数( )，商( )。

从右往左看，被除数( )，除数( )，商( )。

三、课堂达标

1.根据已知算式，在括号里填上合适的数，并说说运用了哪一条规律。

(1)200÷25=8 200÷50=( ) 200÷5=( )

(2)500÷25=20 1000÷25=( ) 100÷25=( )

2.填一填。

3.判一判。

(1)两数相除，如果被除数缩小4倍，除数不变，那么商也不变。 ( )

(2)250÷A=25，如果被除数不变,除数A缩小5倍，那么商是5。( )

(3)被除数不变(0除外)，如果除数扩大3倍，商会缩小3倍。 ( )

(4)两数相除，商是20，被除数扩大2倍，除数缩小2倍，商还是( )

4.两个数相除，如果被除数去掉个位上的0，商是8，那么这两个数原来的商是多少?

4.6.12 商的变化规律练习

数学四年级上册教案3

教学要求:

1,使学生经历收集,整理和分析数据的简单统计过程,会根据实际情况,对一组数据分段进行整理.

2,使学生意识到统计是日常生活中解决问题的一种方法,发展统计的观念,培养学习的兴趣和与人合作的态度，养成做完检查的学习习惯。

教学重点：

会根据实际情况，用画"正"字的方法对一组数据分段进行整理。

教学难点：

培养做事认真细致，做完检查的学习习惯。

学情分析：四年级的学生已经学习了一一点数、做不同的符号记录、画"正"字的统计方法，经历一些简单的统计过程。对统计知识有一定的积累。但是在统计过程中马虎，不细致，常常使统计结果不正确。

教具学具准备:小黑板,ppt课件

教学过程：

一、情景导入，出示问题。

课件演示鼓号队比赛情景。

师：同学们，视频上的同学在做什么？（进行鼓号队表演）

师：对！你们看，鼓号队队员们穿着整齐鲜艳的服装，精神抖擞，气宇轩昂，真威风啊！

二、解决问题

（一）探索新知。课件出示课本里的问题。

现在，梅峰小学要给鼓号队队员购买服装。少先队辅导老师跟服装厂联系了，服装厂说：服装分为大号、中号、小号，身高130～139厘米的适合穿小号，14 ……此处隐藏9110个字……读的情况有哪些了解？

5、活动小结：总结我们这项统计经过了哪些活动，你对统计有什么体会？

（二）统计全班视力情况。

1、提出问题，了解要求。

要了解全班同学的.视力情况，你觉得用什么办法解决，需要怎样统计？

出示练习七第7题。学生阅读、了解要求。

2、小组调查数据

每人依次汇报自己的视力情况，用你的方法做好记录，核对你的记录是否正确。

3、汇总数据，完成统计。

提问：按照我们班选择的调查项目，统计表中要设计哪些项目？

学生完成统计表的设置，根据汇总的数据填写统计表。

4、分析、评价数据。

知道了全班视力的哪些情况，对班上同学的视力情况作一番评价。

5、活动总结。

说说这项统计的收获和体会。

三、拓展延伸。

1、完成“动手做”

（1）明确做什么。

说明要做什么，了解什么结果。

（2）了解怎样做。

强调滴水时要和硬币面靠近些，滴水要慢些，尽量使滴水能多一些。

（3）学生动手做。

同桌合作，一人滴水，数滴数，另一人记录数据，然后各自完成统计表。

交流：你滴得最多的一次是几滴？最少呢？

2、阅读“你知道吗”。

（1）阅读统计图。

了解怎样表示数据，在不同的统计图里分别知道些什么。

（2）交流：你觉得这些实际上都是什么统计图？第一幅统计图用什么表示条形的？为什么会想到用麦穗表示？第二幅，第三幅各是用什么代表条形的？

第二幅图里“100人”“10人”“1人”是什么意思，中国每平方千米有多少人？俄罗斯呢？

从图里你知道了什么，有些什么想法？

四、活动总结.

通过统计和活动，你了解些什么？你有哪些收获和体会？

数学四年级上册教案14

教学目的：

让学生学会乘法估算方法，并会根据实际情况选择估算方法

教学用具：

投影仪

教学过程：

一、新授

1、教学例5

（1）投影出示例5图，让学生说说题意，明确此题并不用求出准确数，只要估算就行了。教师板书：49104

（2）学生讨论估算方法

（3）汇报：

生：4950 104100

50100=5000，应该准备5000元。

生：4950 104110

50110=5500，应该准备5500元。

（4）比较

师：谁的估算好一些？为什么？

生：第二种估算方法好一些。

要求带多少钱，在估算时要把近似数取大些，才不会造成钱不够的`现象，所以这道题用第二种估算好一些。

2、P60的做一做

独立完成，订正时说估算方法。

二、巩固练习

1、P61、1

学生的估计方法可能不一样，只要是正确的都给予肯定，不作统一要求。

2、P61、2-4

独立完成，订正时说说估算方法。

3、P62、5

先在小组内交流估计方法，后在全班交流

4、P62、7，P63、9、10

独立完成，集体订正。

5、P63、12

答案：20316，20326，20336，20346

三、布置作业

P62、6，P63、8、11

数学四年级上册教案15

教学内容：

第64—66页

教学目标：

1、使学生进一步体会事件发生的可能性，体验等可能性游戏规则的公平性，能辨别游戏规则是否公平

2、让学生感受数学与生活实际的联系，激发学生学习数学的兴趣，培养自主探索的意识和与他人团结协作的精神

教学重点：

能制定公平的游戏规则

教学准备：

布袋、各色彩球

教学过程：

一、游戏导入，学习新课：

1、今天的数学课上，我们要来玩摸球的游戏。板书：游戏

老师取一口袋，里面装了一些球。规则：每次任意摸一个，然后放回。一共摸30次。摸到红球的次数多，算女生赢；摸到黄球的次数多，算男生赢。

把摸球的结果记录在书上的表格中。

老师请一个学生上前摸，其他同学做好记录。

摸球结束，统计两种球分别摸的次数。（红的多）

看了数据，你有什么问题？（红球摸的次数比较多，有可能红球的个数比黄球的个数多，很想知道究竟有几个红球和几个黄球。）

老师打开布袋，一一请出各球，发现：4个红球、2个黄球

你想说什么？（不公平）

为什么？（红球个数多，取的可能性就大一些。所以是不公平。）

那你觉得怎样放球就公平了呢？（比如……一句话：要红球和黄球一样多。）

2、各组按照本组的商定，摸球并做好记录

交流：出示一张表格，分别填入各组的数据

组数 红球个数 黄球个数 摸到红球的次数 摸到黄球的次数 哪方赢

1

2

3

4

5

6

合计

观察这份表，你发现了什么？

3、再来说一说：你认为怎样放的.球，做这游戏是公平的？

举例说明。老师在学生说的基础上，继续添上1个蓝球

讨论：公平吗？为什么？

指出：在这个游戏中，关键是要考虑摸到红球的次数和摸到黄球的次数是否一样多，所以在放球的时候，红球和黄取要

放得一样多。由于摸到蓝球等于没摸，所以并不影响游戏的结果，所以还是公平的。

继续添上2个蓝球、1个绿球……

小结：决定胜负求数的个数相同，那这个游戏就是公平的。

二、练习巩固：

1、很多游戏都需要考虑公平性，比如：（第1题出示）

看图后回答：用左边的转盘，谁赢的可能性大一些？有右边的转盘呢？

用哪个转盘做游戏是公平的？为什么？

2、（第2题）……你认为在哪几个口袋里摸球是公平的？

同桌互相说说理由，再全班交流

3、（第3题）扑克牌游戏。你认为这个游戏公平吗？为什么？

怎样修改游戏规则，才能使游戏公平？

交流，老师一一板书。比较多种方法，它们有什么共同的地方？

三、你知道吗？

在足球比赛的时候，常用抛硬币来决定开场。你认为公平吗？为什么？

师生共抛10次硬币，并做好记录。你发现了什么？

（虽然说是公平的，但在10次里，并不是出现了5次正面、5次反面。有的组甚至出现了正面次数远多与反面的情况。）

教学反思：