《闻官军收河南河北》教案

《闻官军收河南河北》教案

作为一名教职工，可能需要进行教案编写工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编整理的《闻官军收河南河北》教案，欢迎阅读与收藏。

一、揭题，知背景。

1、今天我们一起来学习古诗两首的第一首《闻官军收河南河北》。（板书诗题）齐读诗题。（课题读得真好，我相信这首诗你们一定能学好，读好）

2、题目是什么意思呢？重点提示“闻”是听到的意思。

3、这首诗是谁写的呢？（板书：杜甫）出示图片。你了解他的生平吗？谁能简单的为我们介绍一下这位诗人。（对，他是一位著名的爱国诗人，他被誉为诗圣。）那他是在怎样的情况下写的这首诗呢？（看来，同学们通过查阅资料了解了诗人当时的社会背景。板书：知背景）

（激情创境）：让我们一起来看看诗人晚年的遭遇吧！公元755年，安史之乱让原本繁华安定的国家岌岌可危，也把诗人杜甫卷入了生活的最底层，开始了他长达八年的逃难生活。在这八年里他度日如年、思乡难归。他亲眼看到了叛军的烧杀抢掠，看到了路有饿死骨的种种惨像，“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”在这国家危难之时，这位爱国诗人即使对着春日的花鸟也会心痛得流泪。

忽然，传来了喜讯，“忽传收蓟北”，如春雷炸响。惊喜的洪流一下子冲开了诗人郁久的情感闸门，喷薄而出人生第一首快诗——

二、初读，读通顺

1、配乐范读。

2、大家喜欢这首诗吗？我们一起大声读一读，注意读准字音、读通诗句。

3、检查生字。这句诗能读准吗？“却看妻子（zǐ）愁何在，漫卷诗书喜欲狂。”“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。”

4、齐读（可以读慢点，要读正确）

三、再读，明诗意。

1、看来同学们已经把诗读通了，那怎样才能把它读懂呢？你们有没有好的办法？（熟读法、结合注释法、查资料、结合上下文、边读边悟、结合插图等方法。）

小结：看来过去的学习大家已经积累了许多好办法，今天我们就来运用这些方法来学习这首诗。把你读明白的和小组同学交流，不明白的标记出来，在小组里讨论解决。最后请2号同学把同学们对诗句意思的.理解归纳起来，等会儿我们全班交流。

2、交流：

（1）交流了哪些读懂的地方？

（2）有没有没有解决的问题？

（3）谁能把全诗的意思说一说？

过渡：看来，同学们运用自己的方法把诗意弄明白了。（板书：明诗意）

3、你们认为诗中哪个词语最能表示诗人当时的心情？（板书：喜欲狂）

四、细读，悟诗情。

（一）从哪里看出“喜欲狂”？

过渡：诗人欣喜若狂呀！从哪里能体会到诗人的这种喜欲狂的心情呢？请同学们读读诗，细细的品味一下。

1、学生自由体会。

2、集体交流。

A、“涕泪满衣裳”（喜极而泣、悲喜交集。指导朗读。）

B、“却看妻子、漫卷诗书”（家人的喜更增加了自己的喜，一向爱书如命的他居然也随手狂乱的卷起诗书与大家共享快乐。真的是“喜欲狂”啊！指导朗读。）

C、“白日放歌须纵酒，青春做伴好还乡。”（“放”字和“纵”字体会到诗人喜欲狂的心情。52岁的诗人，既不适合放歌，也不适合纵酒，这真的是“喜欲狂”了呀！当诗人想到，在鸟语花香中与妻子儿女做伴还乡、安享晚年，怎能不欣喜若狂？）

D、出示三峡画面，想象最后两句的情境

大家看，从巴峡到巫峡，周围高山险峻，路途艰难。而出巫峡到襄阳，从襄阳的洛阳又是何等的长途跋涉。在这里诗人却这样说，你怎么理解？（归心似箭、喜欲狂）

3、过渡：通过同学们刚才的体会，诗人的喜悦之情跃然纸上，怎样把你体会的情感读出来？（自由有感情朗读）

4、指名读。

（二）为什么会“喜极而泣”

1、一个年过半百的老人怎么会如此的喜欲狂？这“喜极而泣”的“涕泪”里到底包含着什么？请同学们试着走进诗人的内心世界去理解。

2、学生谈理解。

3、诗人这样欣喜若狂仅仅是因为个人吗？（板书：爱国）

4、这其中也包包含着浓浓的爱国之情呀！看课件，齐读。

小结：看来同学们真的领悟到诗人的强烈的情感了。（板书：悟诗情）

五、古诗拓展

1、老师这里有一首反映当时在国家危难之时，诗人的著名诗作，同学们想学一学吗？

2、出示《春望》。

3、用课上总结的学习方法来学习。

4、交流学习体会。

六、总结

作为爱国诗人，杜甫还写下了许许多多的壮丽的诗篇。就请同学们课下再积累一些杜甫的名作，相信你会有更多的理解和收获。

板书设计：

闻官军收河南河北

知背景

明诗意

喜欲狂

爱国

悟诗情

一、导入

我们班级是一个书香班级，平时大家都积累了许多古诗词，你能朗诵几首表达爱国之情的古诗吗？（请你来说——《示儿》）

《示儿》这首诗，诗人陆游在临终前因不见九州同，而感到悲伤遗憾。今天我们再来学习一首同样表达爱国情感的古诗——《闻官军收河南河北》，板书课题。

二、初读古诗

1、请同学们打开书，自由朗读，结合注释找一找这首诗中哪个词最能体现诗人的心情？

2、谁来说说？你来说一说。（喜）板书：喜

3、作者因何而喜？（剑外忽传收蓟北）

诗人写这首诗的时候，朝廷的军队已经收复了洛阳等地，长达数年的“安史之乱”即将结束。身在蜀地的杜甫，听到这一消息，不禁欣喜若狂，于是写下了这首诗。题目中的“闻”就是“听闻、听说”的意思，“官军”指唐朝的军队，“河南河北”指的是洛阳等地。

3、接下来请你再来读一读这首古诗，看一看作者喜到什么程度？（喜欲狂）板书：欲狂

4、你能表演出诗人的喜欲狂吗？（手舞足蹈、仰天大笑）

三、品读古诗

在这首诗中，诗人的喜欲狂表现在哪里呢？作者是抓住人物的哪些特点进行描写的？请同学们小组讨论交流一下。哪个小组说说你们找到的诗句？

第一小组来说说。

（你们认为“却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂”这两句诗最能表现出诗人的'喜欲狂。“却看妻子”、“漫卷诗书”，这是两个连续性的动作。当诗人悲喜交集，“涕泪满衣裳”之时，自然想到多年来同受苦难的妻子儿女。“却看”就是“回头看”，诗人似乎想向家人说些什么，但又不知从何说起。其实，无须说什么了，多年笼罩全家的愁云不知跑到哪里去了，亲人们都不再是愁眉苦脸，而是笑逐 ……此处隐藏21373个字……p>

4.完成《习字册》。学程设计导航策略调整与反思

第一板块：走进古诗（3分钟）

1.交流杜甫的相关资料（唐代的大诗人；被称为一代诗圣；他的诗被称为诗史……）。齐背诵以前学过的《绝句》

2.齐读课题，在课件上认识河南河北。用自己的话说说诗题的意思。闻：听

预习作业2

3.交流诗人写这首诗的时代背景。（“安史之乱”是唐王朝由盛到衰的转折点。在战争中，人民群众特别是黄河中下游人民遭到了空前的浩劫，北方经济受到了很大的破坏。“洛阳四面数百里州县皆为‘丘墟’，‘奴、郑’等州，房屋当尽，人悉以纸为衣”，出现了千里萧条，人烟断绝的惨景。诗人携家带子随逃难的人群流落到四川梓州，曾被乱军所虏，历经艰难与生离死别。）带着喜悦激动的心情再读课题。

第二板块：朗读古诗（5分钟）

预习作业1

1.自由朗读古诗。

2.指名读，评价同伴。

3.体裁形式：每首有八句，每句七个字，七言律诗。

第三板块：与文本对话，理解诗意（15分钟）

预习作业3

1.交流预习成果。剑外：剑门关以南的地方，也称剑南。当时杜甫在梓州，正处剑门西南，故云剑外。蓟：指蓟州，今河北蓟县。蓟北：泛指河北北部，当时是安史叛军的最后剿穴。漫卷：随意地卷起来，本文指兴奋得不能读书了。青春：明丽的春天。襄阳：在今湖北省。从襄阳到洛阳，要改走陆路，所以用“向”。

2.学生先自主后合作学习。

3.展示交流：

读诗一二句：理解：（剑门关外忽然传来收复蓟北的消息，刚听到这个消息，眼泪就洒满了衣裳。）

齐读三四句：理解：却看：回过头来看；妻子：妻子和孩子；（回过头来看看夫人和孩子，哪里还有一丝忧愁？我胡乱卷起诗书，高兴得快要发狂了。）

齐读五六句：谈自己的理解：放歌：放声歌唱；纵酒：尽情饮酒；青春：明丽的春天。（在大白天里放声高歌，畅饮美酒。趁着这春光的陪伴好回到自己的家乡。）

齐读七、八句诗：即：就（我立刻就乘船从巴峡东下，穿越那巫峡的叠嶂，一路顺流而下，一过襄阳，便一直奔向洛阳。）

第四板块：体悟诗情（7分钟）

1.听师介绍历史背景。

2.读《春望》。（国破家亡的泪；战火纷飞中流离失所的泪；是别离的人思乡的泪；深受战乱之苦痛苦的泪，仇恨的泪；忧国、忧民的泪……）

3.心情：悲喜交集，心情难以言表，喜极而泣，涕泪交加。

4.心情：欣喜若狂、喜欲狂诗人喜到极致，忘乎所以。请你带上这样的无以名状的快乐情感与诗人一同放歌纵酒，一同颠狂。

5.说话练习

6.（即从、便下……）板书：归心似箭第五板块：读懂诗人，练习背诵（5分钟）

1.齐读最后两句诗。这是人民诗人杜甫的心声，更是唐朝千千万万苦难子民的共同心声。

2.诵读感悟，读懂诗人。把这首诗完整地读一读。你看到了一个怎样的杜甫？（一个苦难的杜甫，悲喜交集的杜甫，喜极而泣的杜甫，欣喜若狂的杜甫，放歌纵酒、忘乎所以的杜甫，归心似箭的杜甫，忧国忧民的杜甫……）

2.配乐齐读。

第六板块：明确任务，完成作业（5分钟）

第一板块：导入古诗

1.同学们，我们都知道，中国是一个诗的国度，在漫漫历史长河中，涌现了无数优秀的诗人。今天，我们要走近其中的一位。

板书：杜甫。谁来简单地介绍一下？我们以前学过他的《绝句》（齐背诵）。杜甫的一生写了许多诗，流传至今的有一千多首。他的诗宛如一面镜子，真实地反映了唐朝由盛转衰的社会现实生活。因此，他的诗风格深沉，旋律悲壮。但有一首诗例外，那就是我们今天要学的《古诗两首》中的第一首《闻官军收河南河北》。

2.板书课题：闻官军收河南河北

齐读课题，谁能说说诗题的意思。预习作业23.诗人写这首诗的背后有一个重大的历史事件，你了解吗？八年之后，诗人在四川剑外听到了官军收复失地的喜讯，诗人心情如何？让我们带着喜悦激动的心情再读课题。

第二板块：朗读古诗预习作业1

1.请同学们自由朗读这首诗，注意读准字音，难读的地方多读两遍。（教师在一旁巡视，了解学生的读书情况）。

2.检查反馈。谁来读一读这首诗？相机指导正音。

3.想一想这首诗的体裁形式是什么？

第三板块：理解诗意

预习作业3

1.昨天大家己经预习了这首诗中的词了，谁来展示一下你的预习成果。

2.任务驱动

学习单一：

①读读诗句，看看插图，写写每行诗句的意思。

②在你觉得有难度的诗句旁加上“？”。

③写完后小组交流，尝试解决你的问题。

④自学时间：6分钟

3.学生先自主后合作交流，教师巡视。

4.导学：在理解诗句的意思时，要字字到位，语句尽量通顺。

第四板块：体悟诗情

1.诗人写这首诗的背后有一个重大的历史事件，你了解吗？师介绍背景

2.让我们看看八年战乱诗人过的是什么样的生活吧。指名读《春望》。这首诗是诗人在逃难的路上，被叛军所虏时所作。诗人被囚禁在长安，长达七年之久，深受战争之苦。诗人的泪是怎样的.泪？

3.在多年的生离死别，颠沛流离之后，诗人终于听到了胜利的喜讯，此时，他的心情如何？

4.哭过之后，诗人看到了什么？看到这些，诗人又是怎样的心情？描绘一下你见到的诗人和他妻子欣喜若狂的样子。

5.语言训练：

白发苍苍的诗人在大白天里放歌纵酒，是因为他听到了——，看到了——，在阳春三月就要回到故乡。回乡的路上有——做伴，有——做伴，还有——做伴……

6.你能从诗句中找出关键的词说说你体会到诗人怎样的心情吗？

第五板块：读懂诗人，练习背诵1.李白曾有一句诗，和杜甫的这一句有异曲同工之妙。“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”千里迢迢算什么，千山万水算什么？在诗人的眼里，故乡就在眼前，美景就在眼前，洛阳就在眼前。让我们一同感受归心似箭的诗人轻快、愉悦的心情。齐读最后两句诗。

2.诵读感悟，读懂诗人。让我们边读边听边展开想象，穿越时空隧道，来到诗人身边，再次感受诗人的狂喜，说说你看到了一个怎样的杜甫。谁愿意把这首诗完整地读给大家听？你看到了一个怎样的杜甫？

3.这个喜讯让诗人多年的沉郁一扫而光，喷薄而出，写就了生平第一首快诗。让我们与千千万万欣喜若狂的人民一起放歌吧！

第六板块：布置作业作业设计

课堂作业：

1.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写古诗。

2.完成《补充习题》一、二（1）（3）、三（2）。

课后作业：

1.再找几首杜甫的诗读一读。

2.用自己的话说一说全诗的意思。

3.《一课一练》一（1）（2）、二（1）、三。