小学《乌鸦喝水》教案一年级

小学《乌鸦喝水》教案一年级

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就有可能用到教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编为大家整理的小学《乌鸦喝水》教案一年级，希望对大家有所帮助。

小学《乌鸦喝水》教案一年级1

【教学要求】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会12个生字，其中田字格上面的3个只识不写，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。

3、懂得遇到难题，要开动脑筋，想出解决问题的方法。

【教学重点、难点】

1、识字、写字。

2、朗读课文。

【教学准备】生字卡片、小黑板、挂图。

【教学时间】三课时

【教学过程】

第一课时

一、谈话导入。

1、小朋友知道乌鸦这种鸟吗？它是什么样儿的？

别看它样子不美，名字也不好听，可它爱动脑筋，今天，我们一起学习一个有趣的故事。

2、板书课题：wu ya he

21乌鸦喝水

3、学生学“乌、鸦、喝”。

⑴读准音。

⑵分析字形，学习新偏旁“牙”。

说说用什么办法记住它？

⑶范写，讲注意点，描红。

⑷找朋友。

二、范读课文。

1、师范读。

2、生思考：

⑴这是一个怎样的故事？

⑵乌鸦喝水时碰到了什么困难？

⑶它想到了什么办法？

⑷它有没有喝着水呢？

三、初读课文。

1、生自由读。

要求：

⑴读准字音，读通句子。

⑵标上自然段序号。

2、检查生字词掌握情况。

⑴乌鸦为什么找水喝？（生答）

学习“渴”，读音，分析字形。

与“喝”对比，说顺口话：“口渴要喝水”。

⑵乌鸦发现了哪儿有水？可它喝不着，心想怎么办呢？（生答）

mian ban

学习“面、办”：注意“面”的笔顺，是间有两横；明确“办”先中间后两边的笔顺规则。

⑶乌鸦是怎样想办法的'？（指名答）

学习“围”，教学新偏旁“口（方框）”

指导先里头后封口的笔顺规则。

找朋友。

⑷乌鸦想出办法了吗？课文中哪句话告诉我们的？

zhong yu

学习“终于”，注意读准音。

终：左右结构，左边是“ ”，右边是“冬”。

于：引导学生与“干”比较。

⑸乌鸦想了个什么办法？它喝着水了吗？

引出：diao ke ke jian jian

叼来一颗一颗渐渐

指导认读上述词语。

四、试读课文。

指导读好长句子。

1、它看见一个瓶子，里面有半瓶水，可是，瓶口小，乌鸦喝不着。

2、瓶子里的水渐渐升高了，乌鸦就喝着水了。

五、作业。

1、正确、流利地读课文。

2、写生字。

第二课时

一、复习。

抽读生字。

读课文。

二、细读第一段。

1、指名读。

这一段共几句话？每句话告诉我们什么？

2、理解句子。

⑴一只乌鸦口渴了，到处找水喝。

“到处”是什么意思？要重读。

范读，练读。

⑵乌鸦找到水了吗？它喝了水没有？你从哪句话看出来的？它为什么喝不着水？

想象一下：

①乌鸦找到水时的心情怎样？

②喝不着水时的心情又怎样？

③乌鸦会怎样去喝瓶子里的水？

3、有感情朗读。

三、细读第二段。

1、看图想象：乌鸦面对困难会怎样想？怎样做？

2、指名读课文。

3、乌鸦想出办法来了吗？怎样想出来的？

4、比较句子。

⑴它叼来小石子，一颗一颗放到瓶子里。

它叼来小石子，放到瓶子里。

想一想，哪句好？为什么？

⑵瓶子里的水升高了。

瓶子里的水渐渐升高了。

实物演示，体会“渐渐”，再说说哪句好？为什么？

5、指导有感情朗读。

师生共同评议。

三、作业。

1、扩词。

乌（）（）（）

围（）（）（）

办（）（）（）

终（）（）（）

第三课时

一、复习。

1、读生字词。

2、朗读课文。

二、指导背诵。

三、总结课文。

1、齐读课文。

2、想一句话夸夸乌鸦。

说说该向它学习什么？

四、课堂练习。

1、看拼音，写词语。

wu ya he shui kou ke

（）（）（）

ban fa wei zhe zhong yu

（）（）（）

2、填空。

一只乌鸦（）（）了，到处（）水（）。

乌鸦（）着瓶子，边走边想，（）（）想出了一个办法。

3、组词。

乌（）鸦（）围（）

鸟（）芽（）园（）

于（）渴（）面（）

干（）喝（）扁（）

小学《乌鸦喝水》教案一年级2

教学目标

1．认识8个生字，会写其中的4个。

2．能正确、流利地朗读课文，理解课文内容。

3．培养学生的创造性思维能力。

教学重点

认识8个生字和写4个生字。

教学难点

理解课文内容。

教学准备

教师：教学课件，生字卡片，做乌鸦喝水实验的用具、材料。

学生：生字卡片。

教学时间

1～2课时。

教学过程

一、故事引入，揭示课题

教师讲乌鸦喝水的故事，留下乌鸦怎样喝水的悬念。教师相机揭示课题，学生读课题。

二、初读课文，认识生字

1．教师引导学生带着问题初读课文，提醒学生借助拼音认读不认识的字。

2．学生自由读，互相帮助解决碰到的问题。教师巡视，注意帮助有困难的'学生。

3．四人学习小组用生字卡互相检查生字的认读情况。在此基础上，同学之间互相听读课文，比比谁读得最正确。……此处隐藏11489个字……文。

4.讨论交流怎样能喝到水。哪种办法好。

5.再齐读一遍课文。

四、实践活动

1.你们学习乌鸦喝水的故事以后打算怎样做呢？

2.把乌鸦喝水的故事讲给爸爸、妈妈或者朋友听。

第二课时

一、温故知新

1.自由朗读课文。

2.分小组比赛朗读。

二、学习生字

1.抽学生读生字卡片，全体读。

2.出示生字卡片，“开火车”认读。

3.这节课我们要学会写的是哪几个字？看田字格认读。

4.师范写，生模范写。

三、创设情境，拓展延伸

放学了，小刚肚子饿，可是妈妈把好吃的点心挂在篮子里，小刚怎么都够不着，那该怎么办呢？（学生畅所欲言，师小结。）

小学《乌鸦喝水》教案一年级15

一、揭示课题

师：一只乌鸦飞了几千里路，渴极了，当它终于找到水的时候又喝不着，这是为什么呢？最后它到底喝到水没有呢？下面我们就继续来学习这篇课文。（齐读课文）

二、学习课文

（一）学习第一节

1、师：小朋友们，晴天，太阳当空照，上完体育课后，你有什么感觉？你会怎么办？

（1）出示词语：口渴认读、理解

（2）这只小乌鸦啊，遇到了和我们同样的问题。

2、请小朋友们自由读读第一节，想想你知道了什么？有什么不明白的？

3、指名交流。

（1）出示第一句

①请小朋友来看一段录象，想想从这句话中你知道了什么？

②指名交流。（a、找得很辛苦b、心里很着急）

③谁能扮作一只小乌鸦，读好乌鸦着急地找水这句话？

（2）乌鸦找到水了吗？从哪句话里知道乌鸦找到了水？

①轻声读

②谁来说？把句子读一读。

对了，乌鸦看见了一个什么？（齐答）乌鸦看见了一个瓶子，瓶子里怎么样？

（用“看见”说话。）乌鸦看见了一个瓶子，那么你看见了什么？（指名说）

你看见了ΧΧ，ΧΧ怎么样？（指名说）

4、（1）课文里的乌鸦看见了一个瓶子，瓶子里有水，它可高兴了，可是（出示多媒体图象）瓶子很高，瓶口又小，里边的水也不多，它喝不着。（出示第2句）

（2）现在请每组的小朋友读读第2句句子，并讨论一下，找找词儿说说乌鸦怎么会喝不着水的？开始。

（3）小组自学——讨论。

交流：老师这里有四个瓶子，找找哪个是乌鸦找的瓶子？（模拟多媒体点出高、小、不多。）（指名回答）

（出示文中瓶子图特写）仔细观察，请哪个小组愿意派个代表来说说乌鸦为什么喝不到水？（指名2人）

（4）如果瓶子怎么样了，乌鸦就能喝到水了？请小朋友在小组里说说看。

Δ如果瓶子不高，乌鸦就能喝到水了。

Δ如果瓶口很大，乌鸦就能喝到水了。

Δ如果里边的水多，乌鸦就能喝到水了。

（5）可是，现在（出示多媒体图，乌鸦把嘴伸到瓶子里）（指名说）（瓶子……、瓶口……、里边的水……，它喝不着。）乌鸦遇到的困难可真（多），请小朋友在小组里读一读。（指名每组派1个代表来读。2对）大家一起来试试，读读第2句。（齐读）（看图）

5、可是瓶子很高、瓶口又小、里边的.水也不多，乌鸦喝不着，它心情怎么样？（很着急）对呀，可着急了，请小朋友自由找伙伴把第2句读一读，读出乌鸦很着急。

①自由找伙伴②指名2对③评价④齐读

6、乌鸦找到水很不容易，找到了又喝不着，它在问自己，说明它在动脑想办法。我们这群小乌鸦也来问问自己。

7、现在我们一起有感情地把第1节连起来读一读。（齐读）

8、指导背诵。

（1）出示填空。

一只乌鸦（），（）。它看见（），里面（），可是，（），（）。怎么办呢？

（2）演背

自由练习，指名背。

（二）学习第二节

1、是呀，怎么办呢？小朋友，你们愿不愿意替小乌鸦出个主意？怎样才能让乌鸦喝到水？（指名说，边说边出示方法）（1）把瓶子推倒喝水。（2）插个吸管喝水。（3）请小

猴子、小白兔等小伙伴帮忙。

大家想的办法真多，我们的小乌鸦也想出了办法，让我们一起来看看。

2、播放多媒体，师读课文第2节。

3、老师这里有道填空题，请每组小朋友读读课文第2节。想想乌鸦的办法是什么，怎么填？

出示：“乌鸦看见_____，于是，它把_____”

小组自学。

哪个小组愿意来读一读课文第2节？

请一组派代表来说——齐说。

4、点出：“一个一个地”，乌鸦为什么要一个一个地衔石子？在你们的桌子上有1个瓶子和一些小石子，请你们在小组里动手试一试乌鸦的办法，边做边观察边想。

①乌鸦一个一个地把小石子衔来放到瓶子里，会怎么样呢？（水会慢慢升高）

②乌鸦喝到水了吗？

动手做——交流小结：是呀，乌鸦把小石子一个一个地衔来放到瓶子里，瓶子里的水慢慢升高了，乌鸦喝到水了，心里怎么样？（很高兴）

请小朋友和吴老师来合作读课文第2节。

师生合作读（注意一个一个地、慢慢地，读得又轻又慢）——学生连起来一起读课文第2节。（小组练读，指名读，评价，分男女生读）

5、刚才你们也为乌鸦出了许多主意，我们来比一比，谁的主意更好？

指名交流辩论。

小结：通过比较，我们发现乌鸦的办法很省力，还能喝到瓶子里全部的水。所以，你觉得这只乌鸦怎么样？

6、我们一起边看录象边把第二节连起来背一背。（齐背，指名背）

看多媒体演示背

（三）总结全文

是呀，这是一只聪明的、爱动脑筋的小乌鸦。让我们重温一下乌鸦聪明的办法，有感情地朗读全文。

总结：这是一只爱动脑筋、聪明的小乌鸦，通过自己的努力，终于喝到了瓶子里的水，我们也要向这只乌鸦学习，遇到困难多动脑筋，解决困难，好吗？

三、学习生字

1、出示生字：渐、于

2、指导写字

（1）渐：①我们来猜个字谜：水车千斤重。（出示水车图）

②多媒体演示笔顺。

③集体书空。

④书上描红。

⑤刚才我们用什么方法识记“渐”的？（小结：用“猜字谜”的方法识记字形）

⑥习字册上描红书写。

（2）于：①这个字和我们学过的哪个字可像了？那怎样记住它？

②刚才我们用什么方法识记“于”的？（小结：是通过形近字比较识记生字的）

③书上描红。

④习字册描红、书写。

板书设计：

找水喝

∣

喝不着

23、乌鸦喝水∣

想办法

∣

喝着了