100以内数的认识教案

100以内数的认识教案

作为一名默默奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编精心整理的100以内数的认识教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

100以内数的认识教案1

【教学内容】

教材P44~45练习九。

【教学目标】

通过加大练习量，让学生更好掌握如何排序和如何比较数的大小。

【重点难点】

正确使用“＞”“＜”或“＝”

【复习导入】

师：大家学会比较数字大小了吗？ 生：不太会。

师：那也不需要着急，今天我们来对如何比较大小作巩固小练习。

【练习讲授】

摸卡片游戏。

师：下面我们要进行的是摸卡片并比较卡片上数字大小的游戏，大家一起来参加吧！老师给每组同学准备了四张数字卡片，请组长安排，让每个人轮流摸出一张数字卡片，看清卡片上的数，找组内小朋友比一比，并把比的结果记录下来，然后小组内互相说说是怎么样比的。

学生小组活动，教师巡视指导。

师：现在请几个小朋友上台展示比的结果。 指明学生汇报。

【课堂作业】

1.完成教材第45页练习九的第4题。本题是用语言和相应的数据来描述数与数之间的大小关系的练习，“我吃得比你少一些”和“我吃得比你多得多”的相应的答案可以选28和80。

2.完成教材第45页练习九的第5题。

（1）学生独立完成填空。

（2）组织讨论：你是怎样比较出它们的大小顺序的？

答案：

1.小豆吃了80只，小跳吃了28只。

2.38＜58＜60＜79＜98

【课堂小结】

师：学习完今天这节课后，大家以后会比较100以内数的大小了吗？ 生：会。

【课后作业】

完成练习册中本课时对应练习。

第8课时 练习课

28＞26 32＞30 39＜45 42＜41

本节课内容是以比较100以内的数的'大小为基础的，在教学过程中多次让学生结合自己的生活经验和理解，让学生感受数学与生活的紧密联系后，在整个学习过程中学生不断遇到挑战，并不断体验学习带来的乐趣。

100以内数的认识教案2

教学内容：

教科书第21-23页

教学目标：

1、经历用小棒数数的过程，认识100以内各数的组成，知道几个十和几个一合起来是几十几，几个十是几十，10个十是一百；了解九十九添上一是一百；感受100以内数的顺序，能正确地数出100以内的'物体个数，初步学会几个几个地数数。

2、在数数的过程中初步体会“十进制”计数法和技术党委“百”；积累数数、认数的学习经验，并形成相应的数感。

3、感受生活里的数及数在生活里应用；在与同学交流数数经验的过程中感受学习的乐趣。

教学重点：

100以内数的组成

教学难点：

理解整十数的组成，理解几十九添上1是多少

教学准备：

20根小棒，十捆小棒，计数器

教学过程：

一、激活旧知，引入新课

1、复习十和二十

谈话：请小朋友一根一根地数出10根小棒。数完后，提问：数满10根小棒可以怎样呢？（数满10根小棒可以捆成一捆。

）那么一捆小棒是几根？它表示一个什么？

再摆一根小棒，继续提问：现在一共有多少捆带几根小棒？一共有多少根？

2、导入

这节课我们继续用书小棒的方法认识更大的数

板书：认数

二、操作数数，认识新知

1、认识几十几何几十

（1）初步感知几十几

要求：请小朋友输出二十三根小棒，摆在桌子上。怎样摆可以让别人一眼就看出来是二十三根呢？摆好后和同桌说一说。

交流摆法

可以先摆2困是2个十，在摆3根是3个一，合起来就是二十三。

追问：几个十和几个一合起来是二十三

指导学生说一说

（2）认识几十几和几十

现在要摆二十四根小棒，你会摆吗？自己摆一摆，再同桌互相检查一下。

交流摆法

提问几个十和几个一合起来是二十四，反过来二十四里面有几个十和几个一

指导学生说一说

接着继续数到二十九

追问：二十九是由几个十和几个一组成的

摆出二十九根，再添上1根，数出是多少。（师生同时操作，数出三十）

追问：二十九添上1是多少？（板书：三十）

指出：二十九添上1是3个十，3个是三十

让学生说一说

引导：三十九添上1是多少？四十九、五十九添上1呢？

2、认识一百

（1）数出一百

引导：我们已经知道几个十是几十，几个十和几个一合起来是几十几。你能摆出八十五吗？

要求再从八十五起，一个一个地数到九十九

引导：九十九再添上1根，数出多少？

强调：九十九再添上1是一百。

让学生集体说一说

追问：几个十是一百，一百里面有几个十

小结

三、练习巩固、加深认识

1、做想想做做1

先让学生数一数教室里面有多少张桌子，多少把椅子

交流结果

2、做想想做做2

5根5根地数，一共有多少根？

3、做想想做做3

从七十起，一个一个地数到一百

再2个2个或5个5个地数

4、做想想做做4

先看图，再交流各有几个十和几个一，合起来是多少

5、做想想做做5

要求：每数10颗圈一圈，数数一共有多少颗

交流结果

四、全课总结

提问：这节课你学会了哪些知识？你认识了哪些数？

板书设计：认数

100以内数的认识教案3

一、揭示课题

我们已经认识了100以内的数，这节课我们一起来做几道练习。

板书课题

二、估一估、数一数

课件出示10个方格

师：估一估，有几个方格，数一数你估对了吗？

师：10格有这么多，那这里有多少方格呢，谁来估一估。（课件出示百格图）

有不同意见吗？数数看估得对不对？

师：你是怎样数的？

生：一行有10个，有10行，所以是100个。

师：我们 ……此处隐藏15801个字……注意些什么呢？

指导学生说出：读数和写数，都要从高位起。

教师：请同学们完成总复习第1题和第2题的1，2，3小题。

学生独立完成后，全班集体订正。

四、复习数的顺序、大小比较

教师：怎样比较100以内数的大小？

引导学生说出先比十位上的数，十位上的数

大的那个数就比较大；如果十位上的数相同，再比较个位上的数。

教师随学生的回答作相应的板书。

显示：在圈里填“＞”、“＜”。89○9872○7158○6083○8499○100

教师：这几组数哪些是十位上相同的数？哪些是十位上不同的数？

教师：请同学们你们掌握的比较方法比较出这些数的大小。

学生比较。比较时不但要求学生说出结果，还要求学生说出比较的方法。

教师：这样掌握了数的大小的`比较方法，就可以把数按大小顺序进行排列了。请同学们看书上第119页第2题第4小题，按从小到大的顺序把这些数填在括号里。

学生完成后，抽学生的作业在

上展出，并要求学生说一说自己的排列方式是先比较出这些数的大小，再按从小到大的顺序排列。

出示第119页第4题。

教师：要求甜甜和朋朋可能有多少钱，应该怎样想呢？

引导学生这样想，100元比25元多得多，28元比25元多一些，20元比25元少一些，8元比25元少得多。所以甜甜可能是28元，朋朋可能是8元。

教师：甜甜一定是28元，朋朋一定是8元吗？

让学生意识到不是一定，而是有这种可能。

教师：还有哪些可能呢？

指导学生说出甜甜还有27，26，29元这些可能，因为这些数都是比25元多一些；朋朋还有7元，6元，5元等这些可能，因为这些数都比25元少得多。

教师：这样一来，我们对多与少的认识就更加深刻了。

五、复习认识人民币

教师：通过认识人民币的学习，你知道哪些有关人民币的知识。

学生自由地说，教师把学生回答的内容进行梳理和归纳。主要有三块内容，一是认识币值，二是了解人民币单位间的进率，三是进行人民币单位间的换算。

上出现一些人民币。

教师：所有的人民币同学们都认识吗？请大家认一认这些人民币。

学生认人民币，教师从中挑出几张人民币让学生说一说自己是怎样认的。

教师：人民币单位间的进率是怎样的呢？

引导学生说出1元=10角，1角=10分。

教师：8元=（）角，60分=（）角。要求学生说出因为1元=10角，8元里有8个10角，所以8元=80角；因为1角=10分，60分里有6个10分，所以60分=6角。

教师：2角3分=（）分，18角=（）元（）角又该怎样想呢？

指导学生说出2角是20分，再加上3分就是23分；把18角分成10角和8角，10角是1元，所以18角=1元8角。

教师：请同学们完成第119页第3题。

学生完成后，集体订正。

六、课堂

教师：这节课复习了什么内容？从中你知道些什么？在原来学习的基础上，这节课你有哪些新的收获？还有哪些问题？说出来大家帮助你解决。

100以内数的认识教案15

教学内容：

北京版实验教材第二册12页 比较大小

教学目标：

一、知识与技能

会比较100以内数的大小。

二、过程与方法

掌握比较100以内数的大小的一般方法，能根据数位的意义解决一些简单的问题。

三、情感与态度

培养学生探究的乐趣，发展学生的思维。 教学重点：掌握比较大小的一般方法。

教学难点：

能根据数位的意义解决一些简单的问题。

一、复习

1、数数。

从77数到100；从63数到56。

2、填空。

（1）十个十是（ ），一百里面有（ ）个十。

（2）6个一和3个十组成（ ）。

（3）89里面有（ ）个十和（ ）个一。

（4）（ ）个一和（ ）个十组成63。

二、学习新知

1、出示12页主题图：小白兔拔了32个萝卜，小黑兔拔了29个萝卜，兔妈妈问：同学们，你们知道我的哪只兔宝宝拔的萝卜多吗？

生：小白兔拔的多。

板书 32 29

请同学们试在32和29之间填上比较符号。

提示：填不出来的可以借助计数器和小棒。 谁来说说应该填那个比较符号。 问：你是怎样想的？ 估计：小白兔拔了三十多个，而小黑兔只拔了二十多个，所以小白兔拔的多，小黑兔拔的少。 用小棒摆看出的。 拨计数器看出的。 对策：如果没有计数器和小棒怎样来比较两个两位数的.大小？能不能找到一个比较方便的比较方法呢？（比较出第一种方法较为简单普遍。） 引导学生归纳比较两个两位数大小的一般方法：先看十位上的数，十位上的数大，这个两位数就大

练习 在 里填上比较符号。

72 38 46 73

2、师出示 计数器要求学生写出相应的数。

指一名学生板演45、47。

师：同学们，你们能在它们中间填上比较符号吗？ 估计根据以前的经验大部分学生能填对。

问：你为什么这样填？

估计：①摆、②拨、③十位上都是4个十，第一个数个位上是5，第二个数个位上是7，5小于7，所以45小于47。

你认为哪种方法好？ 你能象上面那样自己总结出比较方法吗？试一试相信大家能行。 要求，先自己组织好语言，然后小组内交流，最后评出最佳的准备汇报。

师小结：如果十位上的数相同，再看个位上的数，个位上的数大，则这个两位数就大。

练习: 52 58 76 71 小结:如果位数相同,要从高位比起,数大的这个数就大.

3、出示试一试2

先填一填，再总结比较方法。

师小结：三位数大于两位数。

三、练习

1、13页练一练1。

先让学生应用学到的方法比较两个两位数的大小，在圆圈里填上、、或=。订正时说一说比较的方法。

2、13页的3题。

创设棒小猴子投信的情景。学生独立完成，师巡视指导。

3、13页2题

第一个问题学生独立完成。汇报时说一说是怎样想的。

第二个问题引导说出是谁在比 估计：第3号车厢的人数比第1号车厢人数少，又比第2号车厢人数多。 第1号车厢的人数比第4号车厢的人数少，又比第2（或3号）号车厢的人数多。

4、想一想：小兔手里的卡片应该怎样放？为什么？指名说一说。

58 60 38 98 79

答案：38 60 98

四、小结

这节课我们学习了什么？你学到了哪些知识？