《鸟语》教案

《鸟语》教案

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。我们应该怎么写教案呢？以下是小编为大家整理的《鸟语》教案，希望对大家有所帮助。

教学目标：

1、预习课文，自学认识生字。

2、默读课文，理解课文内容。

3、正确、通畅地朗读课文。

4、感受与鸟儿亲切相伴、与自然和谐相处的情感和意趣。

重点难点：

仿造课文片段练习说话、写话。

理解文中各引号的不同作用。

教学过程

一、情景导入，揭示课题：

（录音）同学们，美丽的清晨，在郊外、在公园，你的身边处处充盈围绕着这些声音。听，是什么？

对，那是鸟儿在鸣叫。仿佛一首美妙的乐曲，又好似在向人们倾诉些什么？你能听懂它们的话吗？今天就让我们一起走进鸟的世界，感受一下鸟的语言。

（揭示课题）一起读课题。

二、整体感知，质疑梳理：

1．读了课题，你有什么疑问吗？

2．根据学生提问，指导归纳梳理：

老师这里有一些关键词给大家,看看你能不能将这些问题归归类?

（给出“鸟语”、“‘我’→鸟语”、“鸟语→‘我’”等）随即解释关键词

3．带着这些问题我们用自己喜欢的方式把课文读一读。

三、精读理解，感悟体味：

1．“鸟语”是怎样的呢？文中有哪些语句告诉了我们？（出示：布谷鸟——布谷布谷喜鹊——喳喳喳喳）你还知道其他“鸟语”吗？（随即板书：燕子——唧……）

2．鸟儿的话，有人能听懂吗？让我们看看作者是如何告诉我们的？默读课文1-3小节，说说你读懂了什么？

（“通晓”、“犒赏”、“快意”等词语的'理解）

3、（过渡）公冶长的故事让“我”对鸟语产生了莫大的兴趣，于是“我”也忍不住和它们交谈起来了！我和哪几种鸟儿对话？听到了什么？（指“‘我’→鸟语”部分的问题）女生读4-9小节，男生读10小节，一起读11小节。

4、你读懂了什么？（指导学生抓重点词语理解句子，以重点语句理解主题）

（“无拘无束”仿例写词训练）

重点理解：

“一想起布谷鸟……还真不敢疏忽怠慢”——体会我从“鸟语”中获得了人要勤劳刻苦的启示。

“虽然它…………增添不少乐趣”——理解鸟鸣充满生机与希望，使人感觉快乐舒心。

（引号的作用予以归纳：“说话”、“话”、“语言”——特殊含义；2、5、6、7、8、9小节中的引号为行文中的直接引用；“公冶长”、“知音”——着重论述、重点突出）

5．（过渡）听了那么多的鸟语，“我”有没有成为“公冶长”呢？读句子“天长日久，虽然……异常深厚的感情”，你从哪里看出作者与鸟儿有异常深厚的感情？

指导朗读：

“从终日忙碌的燕子那里……从飞行整齐的大雁那里……从搏击风雨的苍鹰那里……”

和我对话的鸟儿真多呀！从它们身上，我又有哪些收获呢？完成相关说话练习。

说话练习：“从……，我……”

6、大家补充了那么多，我们也该划上一个句号了。我在这儿画，好吗？（不好）为什么？应该用什么符号？（省略号）好，我们改一改。

四、拓展阅读，想象对话：

1．乌鸦在人的印象中一直是个不祥的事物，果真如此吗？近来禽流感肆虐，一时间鸟儿也成了有些人“惊恐万分”的对象，我们该如何面对它们呢？老师为大家准备了一些材料，请小组讨论一下，发挥你们的想象，能不能编写一段你与鸟儿的对话呢？也可以写鸟与鸟之间的对话！当然你也可以不用材料自己想象，只要想象合理，语言通顺就行。

2、推荐交流

五、总结全文，布置作业：

1．小结：鸟语是大自然赐予热爱生活、热爱自然人们的一份礼物。相信我们每个人用爱去倾听，都能听到最美妙的声音。让我们都与鸟儿亲切相伴、与自然和谐相处吧！

2．作业：

A完成想象对话的书面练习。

B完成词句小练习（另附）

板书设计：

布谷鸟喜鹊…

鸟有语言吗？什么叫鸟语？鸟语布谷布谷喳喳喳喳

鸟的语言是怎样的？……

我和哪几种鸟儿对话？我→鸟语种田织布喜事到家

我听到了什么？……勤劳刻苦

异常深厚的感情如何体现？鸟语→我学习不敢充满希望

我有哪些收获呢？……疏忽怠慢增添乐趣

与鸟儿亲切相伴，与自然和谐相处

教学目标：

1、 正确、流利、有感情地朗读课文。

2、 理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。

3、 观察一种喜欢的鸟，抓住特点写出它的样子和叫声。

学习任务：

任务一：作者是怎样描写他对鸟儿的爱的。

任务二：从鸟儿身上我们学到了什么?

检测工具：

先根据课文内容填空，再仿写。

从---------燕子那里，我-------------;从------------大雁那里，我----------------;从----------------苍鹰那里，我------------------

仿写：

一、激情导课

1、导入课题：同学们，今天我们继续学习第15课——齐读课题《鸟语》。

2、明确目标：体会作者对鸟儿的喜爱之情。

3、预期效果：同学们有信心学好这课吗?希望通过你的努力完成这节课的任务.

二、民主导学

1、任务呈现：

(1)作者是怎样描写他对鸟儿的爱的呢?请同学们自读课文的2—7自然段，边读边想，做做批注，体会体会作者是怎样从字里行间流露出对鸟儿的爱的?

(2)作者从鸟儿身上还学到了什么?

2、自主学习

学生自读，边读边想，做批注。

3、展示交流

(1)预设

★ 我多想做一个通晓鸟语的“公冶长”啊!

①“公冶长”是谁?“据说，古时候有个叫公冶长的人，就是位通晓鸟语的专家。”

② 哦，原来你想做一个通晓鸟语的专家呀!看来你的确很喜欢鸟儿。你能为我们读读这句话吗?(评价：“多想”读得好!心情真迫切!)

③ 谁再来读读?

④ 评价：你的想法更强烈了!某某某，你为什么要做一个通晓鸟语的公冶长啊?

⑤ 即使得不到大肥羊的犒赏，能跟鸟儿谈谈心，聊聊天，结为好友，听它们讲讲鸟类王国的趣事，也是很快意的。对于这段话，你有什 ……此处隐藏16756个字……声惹人乡愁。

作业课后一、二题

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过有感情地朗读课文，理解作者与鸟儿的交谈、猜想鸟语的意思、和鸟儿结下深厚感情的故事，体会作者的爱鸟之情。

3、激发学生爱护鸟类、热爱大自然的思想感情。

教学重点、难点：

通过有感情地朗读课文，体会感悟作者对鸟儿的喜爱之情。

教学过程：

一、复习导入

1、出示词语。

2、通过的上节课的学习我们初步知道鸟语带给我乐趣和启示。(板书)这篇文章主要写了三种鸟的语言。它们是：燕子、布谷和喜鹊。(板书)课文详细描写了这三个鸟语的例子。如果第一个可以用燕子送信来概括，那二、三两个例子该怎么概括呢?请同学们阅读下课文，看谁概括的最恰当。燕子送信，那布谷呢?布谷催工。喜鹊呢?喜鹊报喜。

3、是呀，作者详细了这三个鸟语的例子。(板书：详)?(画眉、黄莺和百灵)作者还略写了其他鸟的语言。(板书：……略)

4、你看，文章写的有详有略。(手指板书)鸟语带给我的乐趣首先要从燕子送信这个东西说起。请同学们自由朗读课文第二自然段。

二、精读课文

(一)燕子送信

1、学生自由读课文第二自然段。

2、你觉得这是一个怎样的故事?这个故事的确神奇，有趣。你觉得哪一处最有趣?

3、这是故事中燕子的呢喃软语。(出示)你能把它读得很有趣味么?(指一人)请同学们加上动作读一读。自己先试一试。谁愿意?(指一人)同学们这是燕子的呢喃软语呀，该怎么读。(指一人)好，同学们我们一起读好不好。注意是呢喃软语。

4、作者这样写鸟的语言，让我们读起来很有节奏感。不信我们打着拍子读一读。

5、听爷爷讲燕子送信的故事，我心动了。(板书：听)谁来读一读我内心的想法。(出示第三段)

是呀，我多想成为通晓鸟语的公冶长呀，那是一种怎样的快意呀!(板书：快意无限)老师听了这个故事，也想成为公冶长，让我来试试吧，师读。自己试一试吧。谁愿意?读得真好。感受到了你内心的那种急切渴望。

(二)布谷催工

1、春天，布谷鸟飞来了，他们那布谷，布谷的亲切啼叫，仿佛在催促人们——快快出工。我最喜欢跟布谷鸟对话了，这就是我和布谷鸟的对话。(出示：对话)请同桌分角色读一读。

2、哪一组来试一试。(1)让我们还是来听听布谷鸟是叫声吧。(听叫声)自己学一学。跟着老师学一学，注意节奏。

3、下面我们来分角色读一读，我问你们答，好不好?同学们在读之前加上布谷鸟的叫声，那就更有趣了。

4、你们听啊，布谷布谷，勤劳刻苦，布谷布谷，种田织布，你有什么发现呀。作者写鸟的语言，不仅写出了节奏美，还写出了音韵美。不信我们再来感受一下，请女同学来问，男同学来答。男同学不要忘记加上布谷的叫声。

5、你看，和布谷鸟说话，多有趣呀。(板书：说)我和布谷鸟一问一答时，是一种什么感觉呀。(无拘无束 ，有趣，自己仿佛也变成了一只翩翩飞翔的鸟儿)是呀，我和布谷鸟对话无拘无束(板书：无拘无束)

6、这样无拘无束的一问一答有趣极了。请同学们轻声朗读课文的第5小节，从哪些地方能够读出有趣呢?恩，爷爷的提醒让你觉得很有趣，谁能读好爷爷话，读出那种有趣。还有哪些地方，让你觉得有趣。恩，布谷鸟催我学习的，你觉得很有趣，这一句，谁能读的更好呢?还有哪些地方让你觉得有趣?是呀，人鸟相容的那种乐趣，谁来再读一读，我们再感受一下。

(三)、喜鹊报喜

1、布谷鸟催人勤奋工作，刻苦学习，和他说话既有意思，又有收获。下面我们要认识的这位朋友可是人见人爱，它是——喜鹊。

2、喜鹊怎么叫的呀?什么意思呢?下面老师来学喜鹊的叫声，你们来翻译喜鹊的'话好不好?老师怎么学，你们就怎么译。看老师的手势。分两组练习。注意老师刚才是怎么学的。调换。

3、是呀，喳喳喳喳，喜事到家。这传递的是喜庆，是祝福呀。看来作者写鸟的语言不仅写出了节奏，音韵美，写的内容也很美。喳喳喳喳，喳喳喳喳，那不是分明再说——。每当这时我心里便有——，总是盼着喜事——虽然它的话——但总能给人以——给生活——

4、是呀，我是多么盼望听到喜鹊的叫声。(板书：盼)从喜鹊的叫声中，我又得到了多少希望和安慰。(板书：希望安慰)

5、喜鹊到，喜事到。想想看，人们在哪些时候希望听到喜鹊的叫声呢?(过生日，结婚，生孩子，过节)

6、是呀，你们看，喜鹊们在说些什么呢?(出示：结婚图)喳喳喳喳，喳喳喳喳，-——，——能不能用自己的话?刚才有一位同学们说生娃娃的时候喜鹊也会叫的。传说每年七月初七，喜鹊都会到银河上搭建一座长长的鹊桥呢，他们又在说什么呢?在嫦娥二号发射的时候，喜鹊也叫了，它会怎么说呢?看来嫦娥二号发射成功也有喜鹊的一份功劳了。

7、你看，喜鹊报喜给人们带来了多少希望和安慰呀。请读出对它的期盼吧。(出示：喳喳喳……)自读。指名读。

(四)鸟语启示

1、听爷爷讲燕子送信的故事，我多想成为公冶长。体会其中的快意无限。和布谷鸟说话我无拘无束，它那声声催促，让我在学习上不敢疏忽怠慢。喳喳喳喳，喜事到家。喜鹊一叫，让人倍感亲切。我又是多么盼望喜事快快降临。那时也意味着希望和安慰的到来。我听，我说，我期盼。鸟的语言带给我无尽的欢乐。其实，鸟语带给我们的又何止是乐趣呀。它还告诉我们一些做人的道理。

2、(出示)自读。从鸟儿无声的语言中，你学到了什么呢?同学们，我认识到勤劳的可贵，是看到燕子——。我懂得了纪律的重要，是看到大雁——。我学到了勇敢顽强的精神，是看到苍鹰——。是同学们再去读一读，体会不同鸟儿特有的生活习性带给我们的启发。

3、请女生读第一句，男生读第二句，最后我们大家一起读第三句。你看这样的句式读起来朗朗上口，很有气势，不信我们大家再读一读。从其他鸟儿那，我们又学到了什么呢?

4、鸟语带给我无尽的乐趣，有给予我深刻的启示。我与鸟儿间建立起异常深厚的感情，所以作者从心底发出由衷的感叹。(出示最后一段)

5、在鸟类王国中，你还认识哪些朋友呢?它们的语言——，听到它们的叫声，我便以——做出各种各样的——编制出索多——想不想听听鸟的叫声。闭上眼睛，一棵大树上，飞来了几只小鸟，它们在说些什么呢?想一想，写一写，看谁写的特别生动有趣。(出示：一棵大树上，飞来了几只小鸟，——)

6、今天从鸟语中我们得到了乐趣和启示，本单元我们还要天鹅的故事和生命的壮歌。相信只要走进大自然，亲近我们身边的这些朋友，一定会有更多的收货和感悟。下课后完成下列作业。用疏忽，和倍感亲切造句。上网阅读猎人海力布和中国鸟王阎福兴得故事。

板书：

鸟语

乐趣 燕子送信 快意无限

布谷催工 无拘无束

喜鹊报喜 希望安慰

启示 勤劳可贵 纪律重要 勇敢顽强