动物笑谈教案

动物笑谈教案

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常会需要准备好教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编整理的动物笑谈教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

教学目标:

1.默读课文，能准确理解文章内容。

2.对批注进行再批注，品味文章风趣幽默的语言。

3.感受科学研究者专注忘我的工作精神以及对动物的热爱。

教学重难点:

教学重点：默读文章，运用互评批注的方式，品味文章语言风趣幽默的特点。

教学难点：品味语言风趣幽默的特点，形成表达完整的语段，并能够独立按要求做批注。

一、导入

进入初中后，我们的阅读质量有了飞跃性的提升。看到大家越来越多地沉浸在书香之中，老师非常欣慰。周末期间，很多同学都阅读了《所罗门王的指环》一书，现在哪位同学愿意把自己读书的体会与大家分享一下

(白板操作)生简要介绍：

1.作者劳伦兹;2.《所罗门王的指环》;3.精彩片段朗读和赏析。

这个片段真是让人忍俊不禁，其实这本书里有意思的片段非常之多，我们的课文亦取自此书的精华之一，下面让我们一起来走进《动物笑谈》吧!相信大家会有更深的了解和体会!

二、阅读课文，提出问题

1.请大家默读课文，圈点勾画。并思考：要学好这篇课文，我们需要弄清楚哪些问题呢

(6分钟，生阅读勾画课文)

2.生根据阅读及理解的情况，自主提出需要学习的问题。

(经过开学以来的学习，以学生自学能力，大致提出的问题类型应该是围绕“写了什么”、“怎么写的”和“为什么写”这几个板块。)

3.生提出问题，师当堂板书：

生1：本文的题目----动物笑谈如何理解

(由于该题目比较简单，学生已可以回答，所以直接提问并明确《动物笑谈》的题目含义——谈论与动物有关的趣事，及题目的作用。)

生2：劳伦兹是一位怎样的科学家

生3：文章写了哪些趣事

生4：本文的语言有什么特色

生5：作者是怎么写这些与动物有关的趣事的

4.整理排序：我们应该先解决什么问题为什么

明确：先解决生3的问题“写了哪些趣事”——应先分析“写了什么”，再考虑其他。

三、问题化学习：概括事件

1.迅速阅读文章，概括“有趣的场景”。

要求：(1)语言准确简洁;(2)突出“有趣”。(生速读勾画，师巡视指导。)

2.生分别根据文章内容概括四个有趣的场景。师适时点拨引导，生相互补充。

明确：学母水鸭叫声，屈膝爬行;

为唤回可可，在公众场合模仿鹦鹉难听的鸣叫声;可可咬掉老教授身上的扣子，整整齐齐各排一堆;可可把鲜艳的毛线缠到门前的柠檬树上。

3.思考：作者对于这四个场景，用的篇幅笔墨是一致的吗明确：有详有略，作者根据行文的重点和主旨决定详略。

四、问题化学习：品味细节

1.接下来解决哪个问题为什么

明确：应该学习“作者是怎么写这些与动物有关的趣事的”——进一步应解决“怎么写的”。

2.作者是如何活灵活现地展现这些有趣场景的明确：细节描写

3.自主学习：再读课文，寻找喜欢的细节描写，并进行品味赏析。

4.小组讨论交流及展示：独乐乐不如众乐乐，以同桌合作的形式，共同赏析，分享交流成果。

(约三对学生上来合作读、赏喜欢的细节，并操作白板进行批注。)

五、问题化学习：语言风格

1.能活灵活现地展现有趣的场景，作者自身的语言素养也是功不可没的.。下面我们一起来了解一下劳伦兹的语言风格。微课：劳伦兹的语言风格

明确并板书：清晰干净、生动传神、富有幽默感。

2.针对他语言的诙谐幽默，你还能找出文中的其他语句来进一步证明吗

六、问题化学习：探究作者及拓展延伸

1.不管多么尴尬的场面，作者都能一笑置之。什么样的作者才能写出这样生动而幽默的语言

解决最后一个问题：劳伦兹是个怎样的科学家从哪看出生思考并明确：热爱动物、献身科学

2.思考：学习本课，我们可以受到什么启发

明确：我们要平等对待和尊重其他生命。越走近自然，才会越热爱和敬畏自然。

在这一点上，劳伦兹的体会是最深刻的。3.生齐读劳伦兹的话：

“你对大自然知道得越多，就会更深刻、更持久地为它的真相所感动。”

——康拉德·劳伦兹《所罗门王的指环》

七、小结

这节课，我们通过对自己提出的问题的梳理和回答，学会了概括内容、品味细节，并由文及人，探究了作者的语言风格和精神境界，还收获了思想启迪。希望大家今后都能以这种问题化探究的形式来走进每一篇课文，相信一定会有更长足的进步!

八、课后作业

1.课后练笔：写一个与动物相处的场景(模仿劳伦兹的语言风格)或写写本课的读后感。

2.拓展阅读：《所罗门王的指环》

知识目标

了解作者与动物相处的趣事。

能力目标

学习第一人称叙事手法，体会衬托手法的作用。

情感目标

爱护动物，学会和动物和谐相处。

教学过程

一、导入新课

对于动物来说,人类就是它们的“神”。人类的周围，生存着一百多万种形貌千差万别，本性良莠各异的动物，它们既是人类征服、驱遣、利用的对象，同时又是这个世界生态链环上的重要角色。亿万年来，这些动物从野生到与人类和睦相处，生活在人类周围，为人类所支配，为人类所熏陶，于是，它们身上也有了“人性”，,有了感情。作家以审美的眼光看待动物，通过不断的艺术再现，在他们的妙笔下，动物已成为社会和时代的一个特殊的侧影，成为感情的化身和人性的体现者。今天我们来一起学习《动物笑谈》? ? ? ? ? ? ? ?

二、教学新课

目标导学一：听读课文，整体感知

1．读课文，找一找本文的中心句。在研究高等动物的行为时，常常会发生一些妙事，不过逗笑的主角常常不是动物，而是观察者自己。

2．课文写了黄冠大鹦鹉“可可”哪三件趣事，其中哪一件给你印象最深？第一件：在艾顿堡车站，“我”对前来寻找我的鹦鹉可可大声喊叫；第二件：鹦鹉可可把父亲身上的衣服扣子全咬下来；第三件：鹦鹉可可把母亲的毛线缠绕在树上。

示例：喜欢第三件趣事，从这件事中，可以看出可可的聪明，淘气，像个淘气顽皮的小孩，惹人喜爱。

3．作者和动物们建立了 ……此处隐藏8187个字……小水鸭，不动了，小眼睛焦急地向四周探索，却不会超上方看，没有多久，就像被弃的小鸭子一般，发出细细的尖叫，哭起来了。

场景三：

水鸭妈妈带着小鸭子在草地上爬着，突然不继续叫唤

要求：它们就要尖声地哭了，好像只要我不出声，它们就以为我死了，或者以为我不再爱它们。

六、合作学习三：探究作者形象

文章中所写的作者劳伦兹那些看似古怪的行为，你能看出他是一个怎样的人?

明确：1、热爱动物;2、专注忘我的精神和极高的专业素养

七、拓展延伸

说一说你和小动物的趣事

教师补充：

一天，我的姨妈们和几个相熟的老太太一起在我们家的走廊上喝茶，她们围着一张很大的圆桌子坐着，桌子中央放了一浅碟很细的糖粉，这只鹦鹉打外面飞过，俯冲而下，发现四周都是陌生的面孔，突然像个直升机一样掠过桌面，一转身就不见了，糖粉经它这么一来，也不见了。只见桌子四周却坐了七个涂满了糖粉的老太太，脸上像麻风病人一样白得像雪，每个人的眼睛都闭得好紧，实在是"美极了"!

八、推荐阅读

"所罗门王的指环"是一个魔戒，所罗门王戴着它，就能够听懂鸟兽鱼虫的语言。劳伦兹借用这个传说，给世人"谈谈动物的私生活"，写了一系列科普作品，《所罗门王的指环》是最受欢迎的一部，课文《动物笑谈》是其中的一个精彩片段。

课后阅读书籍《所罗门王的指环》

九、总结课堂

本文作者采用生动活泼的笔法讲述了四个有趣的故事，表达作者对动物的热爱以及作为一个科学工作者专注忘我的精神和极高的专业素养。

十、布置作业

请以"我就是那只 "改写课文。

要求：

1、补全题目：可填"水鸭子"或"鹦鹉";

2、可合理想象;

3、不少于600字。

教学目标知识与技能

学习作者通过传神的细节描写来表现场景的方法，品味课文幽默风趣的语言，感受文章的幽默效果。

一、过程与方法

浏览课文，了解故事内容，体会作者幽默的语言风格。情感、态度与价值观

学习作者专注、忘我的研究精神和热爱动物的品质。教学重难点

1、体会作者幽默的语言风格。

2、学习作者通过传神的细节描写来表现场景的方法，品味课文幽默风趣的语言，感受文章的幽默效果。教学方法

自读法、合作交流法。课前准备学生

1、查阅资料，了解作者劳伦兹及《所罗门王的指环》

2、课文预习，自读课文，圈点生字词，勾画出文中不理解的句子，提出疑难问题。

老师

多媒体课件。教学课时1课时

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教学过程一、导入新课

你喜欢小动物吗其实动物也会给我们的生活带来很多乐趣，今天，让我们走近《动物笑谈》去感受一下作者与动物之间发生的趣事。

二、作者简介

康拉德·劳伦兹（1903—xxx），奥地利动物行为学家，1973年由于对动物行为学研究方面开拓性的成就而获诺贝尔奖，除了在学术上的成就之外，劳伦兹最为人所称道的，是他在动物行为方面的通俗写作，著有《所罗门王的指环》《攻击的秘密》《雁语者》《狗的家世》等。在他的深刻观察以及生花妙笔之下，我们身边的鸭、鹅、狗、鸟、鱼的生活全都鲜活地呈现眼前，读者可以从中体会到科学研究的严谨和趣味，同时也对动物的友情世界及相类似的人类行为本身，产生更深一层的了解，得到心同此理之感，从而体味生命的真谛。

三、整体感知

1、解题：“动物笑谈”，意思是谈论和动物有关的趣事、笑话。

2、通读全文，用简洁的语言概括本文的主要内容。

本文讲述了我与小凫和我和黄冠大鹦鹉的趣事，既有作者与它们相处的荒诞经历，又有小凫的可爱和大鹦鹉的“恶作剧”。

3、梳理课文结构，并划分层次。

第一部分（1）：总写。研究动物行为，常发生一些趣事。

第二部分（2－9）：分写“我”进行小凫实验的趣事。

第三部分（10－19）：分写“我”和可可的趣事。四、课文精读

1、文中运用了大量的细节描写来增强文章的喜剧效果。再读课文，请画出你喜欢的句子进行赏析。

学生自主阅读，并作圈点批注，教师点拨指导，组织交流。

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（1）等我一旦站起来试着带它们走，它们就不动了因此，为了要它们跟着我，我不得不蹲着走，这自然颇不舒服。

作者专注于动物行为研究，为了“探求真理”，不惜放下人类“高贵身段”，与动物们打成一片。

（2）要是这时我不继续叫唤，它们就要尖声地哭了。好像只要我不出声，它们就以为我死了，或者以为我不再爱它们了。

作者用拟人的`手法来写小凫，以人的心理来揣测小凫的行为，充满了人情味，可见他是多么喜爱这些小动物。

（3）那个星期天，当我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲又爬又叫地走着，而心中正为它们的服从而暗自得意的时候，猛一抬头，却看见园子的栏杆边排着一排人，他们全都脸色煞白。

“我”的怪诞行为和暗自得意的心理与游人不解的神情形成强烈的反差，令人读来忍俊不禁。

（4）我连忙赶去，只见这位老先生弯着身子，蹒跚地走过来，两手紧紧地抓住裤腰。

“弯”“蹒跚”“抓”等词语，写出了父亲对“可可”的恶作剧的愤怒之情和他的可笑之状。

（5）它总是一口咬住露在外面的活线头，很快地飞到空中，把一整团线都打开来，就像一个纸风筝拖着一条极长的尾巴。

“咬住”“飞”“打开”等词语，生动形象地写出了“可可”叼着毛线飞的情景。

2、本文读来令人忍俊不禁，请结合文章内容，谈谈为什么会有这样的效果。 “动物笑谈”就是谈论与动物有关的趣事。本文读来令人忍俊不禁，源于作者诙谐风趣的语言。作者专注于动物行为研究，为了“探求真理”，不惜放下人类“高贵身段”，与动物们打成一片。比如写“我”进行小凫实验时，先

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写“在我们园里青青的草上又蹲又爬又叫地走着，而心中正为它们的服从而暗自得意”，滑稽的动作和得意的心理与“园子的栏杆边排着一排人，他们全都脸色煞白”的神态描写形成强烈的反差，喜剧效果十分明显，之后进一步解释了人们诧异的原因——只能看见“我”的怪诞行为，而小凫掩藏在草丛中不为人所见。而可可恶作剧更令人捧腹，作者先写老父亲的生气，后写“犯罪现场”，语言风趣还带有调侃的味道，大大增强了文章的幽默效果。

另外，课文传神的细节描写形象生动，使人仿佛身临其境，也增强了文章的喜剧色彩。

3、课外通读《所罗门王的指环》。板书设计：

动物笑谈

研究行为：怪诞不经

趣事（总写）“我”和可可的趣事

研究对象：聪明调皮

教学反思：

“我”进行小凫实验的趣事