校本培训工作计划

校本培训工作计划

时间过得可真快，从来都不等人，又迎来了一个全新的起点，写一份计划，为接下来的学习做准备吧！相信大家又在为写计划犯愁了吧？下面是小编整理的校本培训工作计划，欢迎阅读与收藏。

一、现状分析

近年来我校坚持教师发展学校的理念，着力加强师资队伍建设，认真组织教师学习先进的教育理论，积极开展教学研究和课题研究,我校加大了对现代教育技术装备的投入，建立了校园网，部分教师已基本掌握现代教育技术的开发和应用。这为进一步加强校本培训、校本教研提供了良好的基础。但是，我们也清醒地看到，我校师资队伍建设还存在许多问题。校本培训、校本教研缺乏长远规划及规范化、制度化管理；教师运用现代教育资源水平不高，许多教师信息教育观念自我更新的能力还不强，课程开发和教学创新的能力不强，很难适应当前的课程改革；部分教师信息意识不强，信息素养不高，不能自觉、熟练地在教学中应用现代教育技术等等。因此，必须切实加强以校为本的师资培训和教学研究，努力提高广大教师的运用现代教育资源水平，努力培养一支理念新、技术精、素质硬的骨干队伍。

二、指导思想

我校校本培训、校本教研将以学校三年主动发展规划为指针，以教育局关于加快教育信息化建设的工作意见为指导，积极贯彻以人为本和教师发展学校的理念，认真落实自主、互动、共享的校本培训理念；以课程改革为契入点，努力营造互相学习、互相交流、共同发展的学习氛围，积极创建教师专业发展的平台，全力打造一支师德好、教艺精、底蕴厚、发展快的教师队伍，促进学校的内涵发展和可持续发展。

在校本培训中，我校将坚持以下原则：

1、校本培训与校本教研相结合，实现研训一体化；

2、全员培训与自主学习相结合；

3、普及与提高相结合；

4、学习与应用相结合。

三、培训目标

1、建立和完善校本培训、校本教研的制度和方法；

2、营造浓郁的学习氛围，创建学习型校园，使全体教师乐于学习、善于学习，逐步树立终身学习的思想；

3、建设一支综合素质较高、业务精湛、，课程开发和教学创新的能力强的'教师队伍。经过三年培训，使我校100%的中青年教师能熟练掌握现代教育技术，并初步学会信息技术与课程的有效整合；培养3-----5名市骨干教师或学科带头人，10名校级名星教师。

四、主要内容

1、现代教育思想和服务观念；

2、课程改革的新精神，新课程教材教法的把握；

3、新的教学方法和教学艺术（研究性学习的基本理论及模式）；

4、学科教学和科研发展的最新动态的学习和研究；

5、现代教育技术的学习和运用；

（1）现代教育技术在学科教学中的应用（课件制作）；

（2）网络资料的收集（上网下载）；

（3）网页的制作；

（4）现代教育技术与课程整合的学习与研究。

6、教育科研方法的学习和研究。

五、途径和方法

教师的自我研究反思、同伴教师合作交流和专家的专业引领是开展校本培训、校本教研的三种基本形式，我校的校本培训将主要通过“专题培训”、“常规教研活动”“课题研究”、“校际交流”等形式，以教师自学—反思—交流为主要模式展开。也就是在学校统一计划和组织下，教师在自我学习的基础上，结合自己的教育教学过程，对自己的教育观念和教育教学行为进行自我反思、专题交流，通过自我学习、反思和交流，促进教师教育观念的转变和教育教学能力的提高。

1、专题培训。主要围绕当前先进的教育教学理念，课程改革的新动态，优秀的教育教学案例为主要内容，以提高教师的课程意识和专业水平为重点来确定专题采取专题讲座、交流研讨等形式，引导广大教师将培训学习与自己的教育教学实践紧密结合起来。如何指导学生开展研究性学习；培训主题是：如何开发课程资源。

2、常规教研活动。教研活动是教师进行教学反思、实现同伴互助的有效途径，也是以研促训良好载体。为此我们将从以下几个方面着手做好工作。

（1）完善集体备课制度。建立集体备课组，期初制定好活动计划，定期开展活动。在活动中要求同组教师共同研究教材，共同设计教案（既要求资源共享又鼓励教师个性化的设计），共同研讨在教学中遇到的问题或教学反思。

（2） 开展教学案例研讨活动。教研活动做到专题化、微格化，即每次或连续几次围绕一个问题。一方面实施课堂公开教学，通过教者的说课、同行教师的评点引导教师反思、总结。另一方面采用问题解决、学术沙龙的形式，围绕教师在课堂教学中生成的问题展开讨论，激活教师已有的教学经验，进行深层次的反思。

3、业务考核。每学期对教师进行业务素质考试，检测、评估教师在一学期里校本培训、校本教研的成效，实现研——训——测一体化。

4、课题研究活动。带着课题成长，是提高教师专业发展水平的重要途径。目前，我校有国家级立项课题1个，县级9个，参与课题研究的教师达20余人，占全校专业教师的五成以上，因此必须抓好课题研究。在今后的工作中首先要抓好课题的规范管理，一是规范管理网络，成立校长室——教导处——课题组管理网络，实行课题组长具体制；二是实现课题的动态管理（研究的过程性资料及时上传课题管理网页），校长室、教导处及时调控、指导课题研究。再者注重研究的过程和实效，力荐“问题求解模式”和“理论研究模式”开展教育科研，即走“教学实践，发现问题 ——教学研究，解决问题”之路，通过这一过程，使教师的专业水平不断提高，使教师由“职业型”向“研究型”转变。

5、校际交流。校际交流活动是校本培训的重要途径之一。我校将积极开展校际交流活动，学习他校的先进经验，充实丰富培训的内容和形式。一方面积极派有发展潜力的教师参与名校教学研究和学术研讨活动，接受名师的指导，实现专家引领；另一方面积极参与各级各类的教学研讨活动，实现校际间的资源共享。

六、保障措施

1、成立校本培训、校本教研领导、指导小组，以加强培训工作的规划和指导。

2、建立校本培训考核制度，每学期对全体教师进行一次校本培训考核，每学期公布校本培训考核成绩。

3、建立校本培训的有效激励与制约机制。建立全体教师培训档案和培训登记手册，全面系统地掌握和反映每位教师接受培训的基本情况。

4、建立校本培训专项资金，为校本培训提供经济支撑。培训资金一方面用于订阅教育教学理论书刊、教师的学历进修、外出培训学习，邀请专家讲座；另一方面用于奖励在校本培训和校本教研方面成绩突出的集体和个人。

我们的奋斗目标是：不求人人成名师，但求个个都称职。

一、统一思想、提高认识

校本培训的定义 ……此处隐藏20246个字……的重点工作。到达更新教育观念、改变教学方式、提高教学质量的目的.。这一过程中，充分发挥利用外来专家优质资源。

多读书，善思考，勤积累。用心阅读各种书籍，开放自我的视觉，丰富自我的理论知识，抛弃陈旧的观念。配合学校开展的读书活动，谈体会，谈心得，谈收获，互相学习，互相交流。以期得到共同发展，共同进步。

在课堂教学中，要改变单一的课堂教学形式，建立和谐平等的课堂教学氛围，营造对话的课堂，拓展师生间的交流范围，透过师生互动、合作学习、自主探究、平等对话等多种教育教学形式，促进学生智能的提高和创新意识的养成。

3、注意自我反思。继续坚持做好教学反思，每一天填好反思记录本。反思自我备课时是否遇到什么困惑，是否调整了教材，为什么这样调整教材；反思上课时是否发现了预料之外的问题，自我是怎样及时地处理这些问题的；反思自我本节课有那些比较满意的地方或有什么困惑。在此基础上，做好教学常规工作，使自我的课堂变的更有好处，更加贴近新课程改革的需要，限度的调动学生学习的主动性。做一节课的课堂实录。教师录下自我满意的课堂，根据自我的课堂实录找不足，找差距，以便提高自我的教学水平。

4、向同行学习。同伴协作、加强交流，促进教师之间的对话，鼓励教师互助学习、探讨、彼此支持、资源共享。

一、指导思想

以课程改革为中心，以深化教学研究为动力，以教师的可持续发展为目标，努力提高教师课堂教学能力、教育科研能力、现代化教育技术应用能力；积极开展教学方法和学习方式的研究，深入发挥骨干教师作用，努力建设一支师德修养高、业务素质精良、教学基本功过硬的教师队伍，开创我校教师培训工作新格局。

二、调整校本培训领导小组，具体领导校本培训工作。

组 长：xxx

副组长：xxx

成 员：xxx xxxx xxxx

三、研修目标

通过开展校本研修，使教师树立现代教育思想观念，优化知识结构，具有创新精神和实践能力，促进教师专业化发展，努力建设一支师德高尚、素质精良、能够适应新课程改革实验需要的反思型、科研型的教师队伍。

四、研修内容

通过开展以校本研修为主要形式的教师继续教育，为教师营造终身教育，终身学习的氛围。

1、师德培训。认真组织教师学习优秀教师的先进事迹，以“静心教书、潜心育人、真心爱生”为主题，开展“我写我的教育叙事”活动。结合学校自身实际，开展教师思想政治教育和职业道德教育，强化教师自我修养，提高教师职业道德素质，依法施教，以自身良好的师德师风、教师形象去感染学生，潜移默化，培养更多的思想健康、行为规范的学生。

2、教育理论和专业知识的培训。根据教师实际需要和学科教学的特点、要求，结合本学期基于问题学习的主题活动，进一步组织教师学习现代教育理论以及相关的理论知识，使教师能用理论指导教育教学行为，以学科研究为主要形式，巩固、拓宽专业基础知识，不断丰富和更新学科知识，以扎实的专业知识，更好地完成教育教学任务。

3、加强新课程后续培训。深入学习课改理论，促进教师不断更新教育教学观念，转变教与学的方式，积极探索教法的改进和学法的指导，实现高效的课堂教学。

4、教育教学能力培训。根据教师职业基本功和专业基本功要求，开展教学实践和技能培训，本学期学校围绕“对教学中，让学生的想象力不再枯竭探索”这一主题，开展教学活动，在改进课堂教学模式方面，对教师进行培训与实践研究。把课堂作为主要阵地，改革教学方法，优化课堂结构，提高课堂效益。

加强现代教育技术培训，提高教师教学技能。积极引导教师，运用教学理论，对教学问题进行实践、研究、反思、总结，对教育信息进行收集、处理、共享，使教师教育教学行为体现明确性、示范性、参与性和有效性。

5、青年教师、骨干教师的培训。采取以点带面、新老结合的途径，加强对青年教师的培养。建立一支骨干教师、学科带头人、优秀教师三个层次的师德良、师业精的优秀教师队伍。

五、研修形式

培训的主要形式是以校本培训、自我培训为主，教研培训为辅、以学校为主阵地，围绕教育教学实际，通过培训提高教师的专业素质，促使教师自我完善，采用听、说、看、做、写等形式开展。

1、专题讲座

聘请教研员、校内外有一定经验和知名度的教师，围绕教育、教学、教改、教研进行专题讲座，本学期将进一步解读课程标准，提高教师解读教材的能力，深刻把握教材内容，理清知识间内再联系，科学合理的处理教材，帮助教师树立正确教育观念，激发教师自我提高意识。

2、专题讨论、研究

围绕教育教学中出现的`带有共性、有研究价值的问题，对“培养学生阅读兴趣”专题，组织教师进行集体备课，本学期将采取抽签点备的形式，了解教师对课程的构思和设计，合理创设教学情景，科学设计问题的发生过程，知识应用过程和师生互动过程，在此基础上，开展研究课活动。在参与、体验、反思中总结经验，转变教育观念，通过研讨、交流，学习他人长处，提高认识，促进自己提高，促整体水平提高。

3、结合学科特点，运用现代信息技术和借助多媒体，组织教师观看有关课改、教学、师德等方面的录象，并做深入的研讨和学习。

4、通过撰写教学叙事、案例、论文、经验、心得、反思等，提升教师基本素质和业务水平。

六、研修的实施

1、实施的原则

坚持以人为本原则，从教师的实际出发，解决教育教学实际问题。帮助教师有层次地确定自己的发展目标，调动教师积极性，使他们主动参与，自我创新。坚持教学研一体化原则，把培训落到实处，把培训的结果显现在教育教学工作实践中。

2、考核与管理

建立校级考核管理模式，学校负责对教师各种学习按规定要求参加，折合学时，做好教师参加继续教育学习的考勤、学习、资料、成果等情况的检查、记载，认真做好审核工作。

3、学时安排

本年度每个教师要参加至少24学时的校本培训

七、组织与保障

1、按已成立的继续教育领导小组职责，认真组织此项工作，确保校本培训工作顺利进行。

2、完善制度，加强督查

学习制度：每周二、周三下午为为校统一安排学习、活动时间，平时老师抽时间自学。

考勤制度：凡属继续教育活动、学习，均随时作好考勤记载，将记载作为核定继续教育学时学分的依据。

检查、登记制度：每位教师有一本学习培训专用笔记本，作好培训学习笔记；每两周一个案例；每月一节研究课；每月提一个有关教育教学问题。对以上工作及时检查、记录学时学分。

3、认真考核，奖惩兑现

学校要把继续教育工作纳入对教师日常工作的检查考核中，对继续教育工作任务的履行，与教师评职、评先、评优、评骨干挂勾，对未完成此项工作学时学分的实行一票否决。

4、保证经费投入落实，为教师学习、培训提供必要的物质条件，购置有关的图书资料、设备设施。

八、活动安排